Статья "Интегрированные уроки в школе"

Интегрированный уроки в школе

Составитель Теплякова Наталья Леонидовна

         Повысить интерес обучающихся к учебе – одна из основных проблем современной педагогической науки. Последние годы ознаменовались активными поисками и широким использованием методик, позволяющих значительно повысить эффективность обучения. Немалая роль отводится нетрадиционным или нестандартным урокам, в числе которых – уроки интегрированные.

         (Интегра́ция (от лат. integratio — «восстановление», «восполнение», «соединение») — процесс объединения частей в целое.)

          Интегрированный урок - это особый тип урока, объединяющий в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. Это уроки, подготовленные совместно преподавателями русской литературы и географии, ИЗО и музыки, истории и ИЗО и т.п., (к примеру: использование на уроках литературно-художественных описаний природы, научно-популярной литературы, материалов периодической печати, поэтических произведений широко может практиковаться преподавателями географии и русской литературы. Это позволяет приобщить учащихся к пониманию красоты и уникальности природы, необходимости бережного отношения к ней.)                   

         В интегрированном уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

        Интегрированные уроки развивают потенциал учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, речи, коммуникативных способностей. Интеграция предполагает усиление метапредметных связей, снижение перегрузок обучающихся, расширение сферы получаемой информации, подкрепление мотивации обучения, интегрированные уроки в большей степени, чем обычные, способствуют формированию метапредметных УУД.

        От учителя на интегрированном уроке требуется многое: отлично разбираться в своей дисциплине; хорошо разбираться в той дисциплине или дисциплинах, с которыми будет осуществляться интеграция; уметь воспроизводить единую картину мира; находить контакт с другими учителями.

       Сегодня, в основе интегрированных уроков все больше преобладает гуманистическая направленность. На передний план выходит социальная важность учебного материала. Это направляет учителя на поиск ярких, живых примеров, на адаптацию к актуальным интересам ученика, на личную значимость материала для ребенка. Такие уроки нравятся детям, дают им большой эмоциональный заряд, помогают видеть мир целым, гармоничным.

Используемые ресурсы:

https://eduregion.ru › К-журнал Интегрированный урок как одна из форм нестандартного урока / Е. В. Криволапова. II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.)  

http://www.minobr.nso.ru › files › wiki › 2019/10

https://aujc.ru/inte

https://ru.wikipedia.org › wiki › Интеграция

Краткое описание документа:

Статья содержит сведения об использовании в процессе обучения интегрированных уроков в школе; их роли в расширении сферы знаний по различным дисциплинам и формированию творческих способностей к целостному восприятию картины мира у обучающихся.