Использование
ИКТ в деятельности психолога
Работая в должности
педагога-психолога, могу с уверенностью заявить, что использование ИКТ
открывает более широкие возможности в практической деятельности психолога
образования, органично дополняет традиционные формы работы педагога – психолога,
расширяя возможности взаимодействия с другими участниками образовательного
процесса.
В задачу психолога входит выявление
особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных
психологических новообразований, соответствие уровня развития умений, знаний, навыков,
личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям
общества и т.д.
Для качественного выполнения задач,
стоящих перед психологом, ему необходимо использовать в своей деятельности
передовые технологии, в том числе и информационные.
Помощь компьютера позволяет
увеличить объем выполняемой психологом работы, т. к. высвобождает время и
помогает систематизировать и теоретический и диагностический материал по
различным направлениям, таким как: психопросвещение и психопрофилактика, психодиагностика,
психокоррекция и развитие.
Наиболее распространенным и
необходимым применение компьютера является при оформлении и хранении
документации. Компьютер дает возможность хранить и корректировать годовое
планирование, составлять на его основе четвертные и недельные планы. Помогает в
планировании и подготовке тренинговых занятий.
Сам процесс
диагностики становится более адекватным, так как компьютер позволяет
готовить стимульный материал для каждого ребенка отдельно. Это всевозможные
анкеты, тестовые бланки и т.д. Результаты психологических диагностик сводятся в
сводные таблицы. Наличие компьютера позволяет делать универсальные таблицы,
аналитические справки, которые потом просто заполняются.
Использование информационных
технологий значительно сокращает время тестирования и обработки полученных
результатов. В работе психологической службы используют как готовые методики и
программы, так и созданные на основе тестовой оболочки.
Достоинством технологии
является то, что психометрические данные по основным показателям можно
накапливать и пополнять в течение всего необходимого времени, производить
качественный, сравнительный и графический анализ полученных данных.
При этом компьютерные технологии
позволяют делать любую информацию зрительно наиболее воспринимаемой, так как
сугубо теоретическая подача информации приводит к тому, что сохраняется в
памяти всего лишь 30% от всего объема. В этом активно помогает составление
различных диаграмм и графиков, подача которых в виде презентаций делает
информацию наглядной и запоминающейся.
Кроме программно-методического
комплекса, имеется возможность накапливать различные компьютеризированные
тесты: тест Равена, тест Люшера, тест Айзенка, тесты профессионального
отбора (программа Optant), которые автоматизируют математическую обработку
данных психодиагностики, таким образом сокращая время и давая возможность
охватить большее количество учащихся.
Компьютер является активным
помощником психолога, так как позволяет иллюстрировать и разнообразить любой
материал при подготовке и проведении коррекционно-развивающих занятий,
научно-исследовательской и психопросветительской работы среди учащихся,
педагогов и родителей.
Особенно следует отметить эффективное сочетание и
использование возможностей компьютерных технологий.
Также можно отметить как очень
эффективный среди информационных технологий метод использования презентаций:
- на коррекционно-развивающих
занятиях с учащимися;
- на семинарах, практикумах с
учителями, учащимися;
- на педагогических советах.
Сбор информации и обмен опытом
работы необходим для профессионального роста и высокого уровня психологической
помощи учащимся. Психолог должен быть в курсе всех научных новинок и передового
опыта. Поэтому необходим обмен опытом с педагогами-психологами образования, а
также сбор и анализ новой информации в области психологии. Это невозможно
выполнить в настоящее время без использования компьютера. Он позволяет
использовать информационные ресурсы сети Интернет.
Возможность использования ресурсов
сети Интернет позволяет психологу иметь самую новую и современную информацию,
без которой невозможно квалифицированно оказать помощь в решении таких трудных
и важных вопросов как выбор профессии. С помощью сети Интернет можно быстро
получить и собрать большой банк данных по данной проблеме: перечень средних и
высших учебных заведений, классификатор специальностей, по которым проводятся
наборы, рейтинг специальностей и многое другое.
Таким образом, использование информационных технологий дало
возможность:
- классифицировать и
систематизировать накопленный психологом теоретический и диагностический
материал;
- представить к сведению и
размышлению наиболее интересные материалы теоретических и практических
исследований в области психологии обучения, воспитания не только
непосредственным участникам учебно-воспитательного процесса (ученикам,
родителям, учителям), но и широкому кругу заинтересованных лиц на сайте
учреждения, главной целью которого является расширение информационного
образовательного пространства).
В чем же преимущество использования
ИКТ педагогом-психологом в работе с учащимися?
Первое и немало важное – это
огромный интерес детей ко всему, что связано с компьютерами. Второе – широкие
мультимедийные возможности. Третье – возможность учитывать индивидуальные
особенности и возможности каждого ребенка. Четвертое – интерактивность компьютерных
программ. Пятое–экономия временных ресурсов.
Компьютерные технологии в
профессиональной деятельности психолога я пробую использовать в таких
направлениях:
- коррекционно-развивающее;
- диагностическое;
- организационно-методическое;
- просветительское.
Для коррекционно-развивающих
занятий мною используются презентации в программе Power Point.
Основные направления
психокоррекционной работы:
- социализация (обучение
поведению в различных социальных ролях);
- коррекция эмоциональных и
личностных качеств.
Такое направление ИКТ, как создание
презентаций в программе Power Point значительно повышает познавательную
мотивацию. Яркость и эмоциональность учебного материала с огромной силой
воздействуют на ученика, на его отношение к учёбе.
Компьютерные программы позволяют
эффективно индивидуализировать и дифференцировать обучение для каждого
учащегося.
В обществе актуально и остро встаёт
проблема конкретной психологической помощи детям в профессиональном
самоопределении.
- Профильное обучение – тот
участок работы, где психолог может проявить себя во всем блеске: тут и
профессиональная диагностика, и формирование реалистичных представлений о
себе, и очевидный для всех результат – объективный отбор в профильные
классы, и, конечно же, психологическое сопровождение предпрофильной
подготовки.
- Так как наше учреждение
является площадкой по введению предпрофильного и профильного обучения, мной
осуществляется реализация профориентационной работы по психологическому
сопровождению учащихся старших классов.
Данная работа предполагает
взаимодействие всех участников образовательного процесса: учеников, их
родителей, психолога и классных руководителей. Базируется она на основных
принципах гуманистической психологии и педагогики и ориентирована на реализацию
собственных возможностей личности учащегося, его самостоятельность и активную
позицию.
Работа по программе проводится в 5
этапов.
Информационный
этап:
информирование учащихся о возможных вариантах образовательного маршрута при
переходе на новый этап обучения оказание помощи в выборе будущей профессии.
Диагностический
этап:
сбор информации об интересах, склонностях, потребностях учащихся, их мотивации
с помощью набора диагностических методик и компьютерных тестов.
Аналитический
этап:
обработка результатов диагностики, обсуждение выводов в индивидуальном порядке
с каждым учеником после диагностики.
Коррекционный
этап:
проведение развивающих игр, игр – презентаций, с использованием компьютерных
технологий.
Обобщающий этап:
индивидуальные консультации, индивидуальные беседы, продумывание возможных
путей оказания помощи подростку в выборе профессии.
Целью профориентациооной
работы, является формирование и развитие у учащихся старших классов навыков
самостоятельного осознанного выбора и принятия решения, включая выбор
профильного класса, досуговое и профессиональное самоопределение.
Для реализации основной цели
необходимо решить ряд задач:
• с помощью ИКТ познакомить
учащихся с возможными вариантами выбора образовательного маршрута;
• способствовать развитию
коммуникативных умений и навыков;
• с помощью компьютерных тестов и
психодиагностических методик изучить интересы, потребности, возможности и
склонности учащихся;
• информировать учащихся и их
родителей о различных вариантах выбора образовательного маршрута;
• способствовать развитию у
учащихся памяти, внимания, мышления и др. с помощью развивающих психологических
игр.
На основе полученной информации
рассматриваются все возможные варианты самостоятельного принятого правильного
решения.
Компьютерные технологии в
профессиональной деятельности психолога на этапе предпрофильной подготовки
использую в разных направлениях:
•диагностическое,
•коррекционно-развивающее,
•организационно-методическое,
•просветительское.
Проведение компьютерной
психодиагностики на этапе предпрофильного обучения позволяет высвободить
огромное количество времени, затрачиваемого на обработку данных. Позволяет
набирать готовые профессиональные тесты и самостоятельно создавать необходимые
для конкретной ситуации опросники. Это стимулирует у учащихся интерес к
психологическим исследованиям, способствует личностному развитию
старшеклассников (формированию их учебной, личностной и профессиональной
мотивации, развитию рефлексии). В качестве опосредованного психодиагностического
инструментария могут выступать и различные компьютерные игры и тренажеры.
Пробую применять
компьютерные технологии в коррекционно- развивающей работе с учащимися на этапе
предпрофильной подготовки. К подобным технологиям относятся компьютерные
программы обучающего и развивающего характера. Использование этих программ
способствует развитию сенсомоторных и когнитивных функций; повышению
эффективности обучение учащихся, их учебной мотивации развитию интеллектуальных
и творческих возможностей. Для развития познавательных способностей сейчас
предлагается большое количество разнообразных компьютерных игр, направленных на
развитие памяти, внимания и мышления.
В целом, использование ИКТ на этапе
предпрофильной подготовки ставит новые задачи по разработке коллекций цифровых
источников, коррекционных программ, создания электронных учебников –
практикумов по психологии, электронных добавлений к известным УМК по психологии
и т.д.
В своей работе часто обращаюсь к
поиску необходимой информации в Интернете. Позитивные стороны работы в
Интернете вижу, прежде всего, в возможности:
- открытого и оперативного
доступа к достоверной научной информации по проблемам выявления,
дифференциальной диагностики, обучения и воспитания детей;
- оперативного доступа к
профессиональной литературе нового поколения, а также классическим работам
основоположников отечественной науки и практики помощи детям с различными
нарушениями в развитии.
В целом, использование ИКТ
психологическими службами образовательных учреждений ставит новые задачи по
разработке коллекций цифровых источников, коррекционных программ, создания
электронных учебников – практикумов по психологии, электронных приложений к
известным УМК по психологии и т.д. Считаю, что ИКТ должны войти в
деятельность психолога образования и стать такими же естественными, как и привычная
работа психолога в образовательном учреждении.
Современные информационные
компьютерные технологии (ИКТ) все больше внедряются в различные сферы жизни,
становятся неотъемлемой частью современной культуры. ИКТ позволяют
автоматизировать информационные процессы: долговременно и компактно хранить,
оперативно искать, быстро обрабатывать, продуцировать новую, передавать на
любые расстояния и предъявлять в требуемом виде мультимедийную (ММ: текстовую,
табличную, графическую, анимированную, звуковую и видео-) информацию.
Приоритетные национальные проекты
«Образование», федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной
информационной среды», задачами которой является: формирование информационно-технологической
инфрастуктуры системы образования, включая: создание
федеральной системы информационного и научно-методического
обеспечения развития образования; предоставление образовательным
учреждениям средств вычислительной техники,
средств доступа к глобальным информационным ресурсам,
общесистемных и прикладных программных
средств, технического обслуживания; применение новых
информационных и телекоммуникационных технологий в учебном
процессе, включая: создание и использование в учебном
процессе современных электронных учебных материалов наряду
с традиционными учебными материалами; разработку
электронных средств информационно-технологической поддержки и
развития учебного процесса; подготовку педагогических, кадров
образовательных учреждений, способных эффективно
использовать в учебном процессе новейшие информационные
технологию. Позволяет разрабатывать и внедрять новые ИКТ – технологии в
деятельности педагога-психолога в ОУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.