Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ"

Использование информационных технологий на уроках математики

Вартанова Н.А.

Учитель математики, высшая квалификационная категория

МБОУ СОШ№19, ст. Ладожской, Усть-Лабинского района Краснодарского края

Аннотация статьи

В статье излагаются подходы применения современных информационных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся и качественной подготовки к итоговой аттестации. Приводится пример использования сайта http://uztest.ru при изучении математики.

Ключевые слова: информационные технологии; обучение; познавательная деятельность учащихся; математика.

Хочу начать свою статью словами К.Ф. Гаусса о том, что «математика – наука для глаз, а не для ушей».

 Что же можно сделать, чтобы активизировать класс? Неприятие математики многими учащимися связано с необходимостью заучивать наизусть массу формул и не всегда до конца понятных формулировок. Поэтому теория вводится схемами, а формулы заучиваются с использованием различных мнемонических правил. Большой эффект в обучении дает живое слово учителя в сочетании с наглядностью. Для оживления урока, для поддержания интереса к предмету, для привлечения учащихся к проектной деятельности, я на уроках использую свои презентации, а также ресурсы сайта http://school-collection.edu.ru, ресурсы  сайта http://uztest.ru/  , а также презентации выполненные учащимися.

Существует двоякая трактовка понятия «информационная технология»: как способ и средство сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте и как совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами [1]. Что касается образования, то в каком-то смысле все педагогические технологии являются информационными. В современном понимании информационная технология обучения – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.

Как написал Я.А.Коменский: метод обучения должен уменьшать трудности учения, с тем чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало их от дальнейших занятий [2].

Использование информационных технологий на занятии повышает эффективность усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов; формирует информационную культуру и компетентность школьников; развивает наглядно-образное мышление за счет повышения уровня наглядности.

Я считаю, главное, нужно дать возможность ученику самостоятельно вывести «новое» и различными способами придти к покорению вершин знаний. Эффективность такого подхода кроется во внутренней потребности ученика удовлетворить своё естественное стремление к самостоятельной деятельности, творческому поиску решения проблем. А разнообразие, творческий полёт, радость открытия и чувство гордости порождает чувство сопричастности к великому труду первооткрывателя.

В противовес традиционным методам обучения «слушай меня, повторяй за мной, делай, как я» учитель должен не преподносить ученикам истину, а учить её находить.

В последнее время учебники, уроки, практические занятия зачастую перестают быть основным источником знаний. Основную часть информации школьники получают с помощью интернет-ресурсов, поэтому они с удовольствием общаются с компьютером и используют его возможности в своей жизни. Такую ситуацию целесообразно учитывать при обучении.

Я в своей практики использую  сайт http://uztest.ru/   для организации контроля знаний учащихся с помощью тестовых заданий:

·                        имеется более 13400 задач по всем разделам школьной математики, уникальных, не опубликованных в учебниках и задачниках;

·                        программа автоматически формирует индивидуальные задания для каждого ученика, согласно заданным учителем условиям;

·                        не нужно тратить время на проверку заданий - результаты выполнения работ учащимися (текущие и итоговые) учитель видит на своем компьютере.

Программа установленная на сайте предполагает участие нескольких пользователей, т.е тестируется весь класс, но каждый ученик получает свои задания. Учитель создает класс и учеников этого класса, каждый ученик получает свой логин и пароль. Ученик при входе регистрируется, что позволяет проконтролировать ответы каждого учащегося.

Рис1. Создание класса

Выбрав тему  теста, созданного учителем, ученик приступает к тестированию.

Рис.2  Тест.

В программе предусмотрен сбор статистики по успеваемости каждого ученика. Учитель может посмотреть, на какие вопросы отвечал обучающийся, на какие из них он ответил правильно, а над какими надо ещё работать.

Рис3. Результаты тестирования конкретного ученика

Все результаты ответов учеников накапливаются в журнале, который можно распечатать в ведомость и который смогут увидеть родители учащихся.

Рис.4  Журнал

Очень помогают в работе тренинги для слабоуспевающих. Ученик решает однотипные задания, после решения каждого у него есть возможность посмотреть правильное решение. То есть ведется работа на отработку навыков решения стандартных заданий.

Использование  этого сайта позволяет привлечь учащихся к активной самостоятельной деятельности, разнообразить учебный процесс, выявить темы, требующие дополнительного изучения. Тестовая проверка остаточных знаний в конце каждого учебного года позволяет также определить качество приобретенных за год знаний.

Для того, чтобы создать учащимся оптимальные условия для качественной подготовки к итоговой аттестации, чтобы развить у них  способности к самообразованию, самореализации, добиться прочного усвоения учебного материала я применяю на своих уроках новые информационные технологии. 

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса  в 2010-2011 учебном году, при 100% успеваемости качество составило 82%, а в 2011-2012 учебном году при 100% успеваемости качество составило 76%.

Таким образом,  использование ИКТ на уроке это – расширение возможностей ученика обучаться в деятельности. А самостоятельная творческая деятельность учащихся в процессе обучения – залог прочности добываемых ими знаний и умений, а также залог того, что интеллектуальные и творческие способности детей получат свое развитие.

Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Литература

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация/ В.И.Загвязинский. – М.:Академия, 2008. – 192 с.

2. Коменский Я.А..  – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 93 стр.