Статья из опыта работы "В каждом ребенке свои собственные колокольчики в душе"

Предпросмотр материала:

В каждом ребенке свои собственные колокольчики в душе

Смотрите, каким может быть ребенок... В нем будто бы смешались воедино друг друга исключающие свойства: агрессия бок о бок с добротой, общительность и аутичность, гиперактивность и медлительность, уступчивость с упрямством...

То он боится даже маленькой букашки, то не боится абсолютно ничего. То он какой-то умственный "обжора", то не желающий даже мечтать лентяй. В нем уживаются как добрые соседи веселый звонкий смех и горький плач. Он очень бурно переносит радость и так же бурно погружается в печаль…

В настоящее время широкую известность приобрел метод "изотерапии" в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии. Коррекционная значимость этого метода проявляется в синхронном развитии многих анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический и д.р.), формировании устойчивости зрительного внимания, глазомера, цветовосприятия и координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Ребенку предоставляются практически неограниченные возможности для самовыражения и творчества в продуктах деятельности (рисунок, поделки), он тренируется в общении с окружающими, получает позитивный результат в процессе деятельности.

Продуктивные виды деятельности – это знакомое детям, "комфортное" и главное безопасное действие, на основе которого можно решать многие детские проблемы, строить коррекционно-развивающую работу по психофизическому развитию детей, учить их осознавать свою личность в рамках деятельности.

Продуктивные виды деятельности в образовательном учреждении – это лепка, рисование и аппликация, оригами и бумажная пластика и т.д.

Ведущее значение имеет лепка, она оказывает большое влияние на развитие мелкой мускулатуры рук. Тактильно-зрительное обследование предметов и их лепка способствует развитию сенсомоторных координаций, а лепка с опорой на показ, схему, словесную инструкцию способствует развитию сенсомоторного восприятия и воспроизведения.

Гибкость и податливость глины делает ее пригодной для удовлетворения самых разнообразных потребностей. Это замечательный материал, потому что он не имеет определенной формы, обладает мягкостью, гибкостью и привлекателен для детей любого возраста. С глиной каждый может легко стать мастером. Во время работы с глиной удается проникнуть через барьер на пути к ребенку. Дети, которые рассержены, при работе с глиной могут дать выход своему раздражению, испытывающие чувство неуверенности и страха, обретают ощущение контроля и владения собой. Для ее использования не существует строгих специальных правил. Крайне трудно сделать ошибку при работе с глиной. Дети, испытывающие необходимость в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение «Я» в процессе использования глины.

Этот вид творчества — самый наглядный из всех видов искусства и позволяет наблюдать за состояние ребенка. Педагог может видеть, что происходит с ребенком, наблюдая за тем, как тот работает с глиной. Эта работа — хороший способ стимулировать словесное выражение чувств у детей, которым не достает таких способностей. В то же время этот вид работы позволяет детям чрезмерной склонностью к вербализации, включая тех, которых родители и другие дети обвиняют в болтливости, избавиться от избытка слов. Ребенок может получать удовольствие от использования глины как от самостоятельной деятельности, но лепка может также приобщить к подлинной социальной активности. В процессе такой деятельности дети ведут замечательные беседы друг с другом. Они часто взаимодействуют друг с другом на новом уровне, делятся друг с другом соображениями, мыслями, чувствами, ощущениями.

Большое значение имеет рисование, при обследовании его объектов ребенок познает в совокупности сенсорные свойства, качества и признаки. Работа по смешиванию красок и получению оттенков цвета оказывает влияние на формирование чувства цвета, способствует расширению спектра различаемых глазом цветов и оттенков. Составление орнаментов с чередующимися элементами обеспечивает развитие концентрации и переключения внимания.

В более старшем возрасте ведущее значение приобретает живопись и графика. Работа акварелью и гуашью, графическим материалом (мел, сангина, уголь, пастель) на доске и на мольберте, способствует развитию умения фиксировать руку в лучезапястном суставе и рисовать без опоры на запястье.

В аппликации дети приобретают навыки работы с бумагой, овладевают приемами работы с ножницами. Дети учатся задумывать и создавать самостоятельно орнаменты и композиции. Экспериментируя с различными материалами, дети получают опыт творческой деятельности, познают и воссоздают окружающий мир.

Среди современных средств и направлений все ярче заявляет о себе относительно новое перспективное направление – оригами.

Занятия оригами улучшают память, развивают внимание, воображение, логическое и абстрактное мышление, усидчивость, мелкую моторику, уменьшают уровень тревожности, повышают самооценку, способствуют налаживанию дружеских отношений, взаимопомощи в коллективе.

Занимаясь оригами, ребенок становится участником захватывающего действия - превращения бумажного квадрата в оригинальную фигурку – цветок, коробочку, бабочку, динозавра и т.д. Этот процесс напоминает фокус, маленькое представление, что всегда вызывает радостное удивление. Путем последовательного несложного складывания бумаги вдоль геометрических линий получаем модель, которая поражает своей красотой и изменяет в лучшую сторону эмоциональное состояние ребенка. Возникает желание показать кому-то это чудо, сложить что-то еще. Исчезает чувство изолированности, налаживается общение.

Уникальность влияния оригами заключается также в том, что ребенок имеет возможность вести диалог с собой, со своим интеллектом. Это приносит огромное удовольствие.

Создание доброжелательной, спокойной и творческой атмосферы на занятиях способствует поддержанию интереса детей к творческой деятельности. Использование игровых приёмов, упражнений, дидактических игр и соревновательных моментов оказывают благоприятное влияние на организм ребёнка: повышается общий тонус, улучшается моторика, тренируется подвижность центральной нервной системы, снимается напряжение.

Продуктивность занятий творчеством во многом зависит не только от психофизических возможностей каждого ребёнка, а от способа преподнесения материала педагогом, эмоционально-творческого настроя на занятие. Этот вид детской деятельности вызывает работу души и сердца всех участников педагогического процесса, помогают осознанию ребёнком своей роли в мире. Оценка результатов деятельности важна не только малышу, но и педагогам и родителям.

Краткое описание материала

Статья из опыта работы "В каждом ребенке свои собственные колокольчики в душе"

ИЗО, МХК

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

429

ИЗО, МХК

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Позднякова Светлана Николаевна

Учитель ИЗО

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 13565
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

13565
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Позднякова Светлана Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.