Статья из опыта работыс детьми ОВЗ для воспитателей ДОУ

Экспериментальная работа по формированию навыков и умений самообслуживания у детей с ОВЗ

Проект « Я- сам!»

1.Актуальность проекта

2.Анализ ситуации

3.Проблема

4.Цель проекта

5.Задачи проекта

6.Стратегия и механизм реализации проекта

7.План-схема проекта

8.Ожидаемые результаты

9.Системная последовательность проекта

10.Этапы проекта

11.План работы по формированию навыков самообслуживания(раздевания и одевания)

12.Навыки взаимодействия с родителями

13.Диагностика сформированностинавыков самообслуживания на начало и конец проектной деятельности

14.Заключение

15.Информационные ресурсы

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Самообслуживание –это труд ребенка, направленный на обслуживание им

самим самого себя (одевание –раздевание, прием пищи, санитарно –

гигиенические процедуры). С помощью труда по самообслуживанию у детей

воспитываются навыки и умения быть самостоятельными, опрятными,

приводить в порядок личные вещи, игрушки. К труду по самообслуживанию

дети приучаются с раннего детства. Значение самообслуживания состоит в

жизненной необходимости. Навыки ежедневной повторяемости очень прочны.

С самообслуживания начинается трудовое воспитание детей.

Воспитание навыков самообслуживания являются одним из важнейших

направлений воспитательной работы в детском саду. В младшем дошкольном

возрасте дети начинают проявлять самостоятельность в самообслуживании.

Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность нервной

системы дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной

последовательности операций, из которых складывается каждое действие,

приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это

время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает

к неряшливости, небрежности.

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ

На основании наблюдений и диагностики, проведенной в сентябре 2017 года

группе «Особый ребенок» мы выявили, что воспитанников нашей низкий уровень развития навыков самообслуживания, так как  все дети со  сложными  диагнозами. У них очень слабо развита    мелкая моторика.

ПРОБЛЕМА

Большая часть детей группы не умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в

определенной последовательности, объективно оценивать особенности своего

организма. Поэтому мы решили углубленно работать над темой «Воспитание

навыков самообслуживания у детей  ОВЗ».

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Способствовать активному включению детей ОВЗ в процесс воспитания навыков самообслуживания.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

1.Дать детям представление о необходимости заботиться о своем

здоровье.

2.Формировать умения овладевать навыками самообслуживания

3.Обогатить предметно-развивающую среду группы.

4.Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании у

детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания,

укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию

родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

СТРАТЕГИЯ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Сроки реализации проекта: Сентябрь 2016 года –май 2017 года

Участники проекта:

 дети ОВЗ,

 воспитатели,

 родители (законные представители) воспитанников.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Повышение уровня освоения навыков самообслуживания у детей ОВЗ:

1. Уметь с небольшой помощью взрослого одеваться и раздеваться в определенной последовательности,

2. Аккуратно вешать и складывать одежду;

3. Обращать внимание на свой внешний вид;

4. Замечать непорядок в одежде, устранять его;

5. Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;

6. Усиление инициативности детей во взаимоотношениях

со взрослыми.

СИСТЕМНАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

1. Речевое развитие (Сказки, стихи, фольклор малых форм)

2. Познавательное развитие ( Беседы, рассматривание предметных и

сюжетных картин, семейных фотографий, выполнение трудовых поручений

по самообслуживании, ситуативные беседы, игровые ситуации)

3. Художественно-эстетическое развитие (Рисование, лепка, аппликация по

теме проекта, прослушивание песенок)

4. Физическое развитие (Подвижные игры, пальчиковая гимнастика)

5. Социально-коммуникативное развитие (Рассматривание предметных и

сюжетных картин, игровые ситуации, дидактические игры и упражнения,

дидактические игры и упражнения, сюжетно- ролевые игры, игры на

внимание )

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

I –ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Сентябрь- октябрь

1. Составить план работы по формированию у детей навыков

самообслуживания.

2. Подобрать методическую и художественную литературу, наглядный

материал по данной теме (плакаты, иллюстрации)

3. Разработать комплекс мероприятий по формированию у детей навыков

самообслуживанию

4. Пополнить развивающую среду группы –центра активности и книжного уголка «Хочу все знать!»

5. Составить картотеку подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр.

6. Оформить наглядные пособия (алгоритм выполнения действий детьми) и

альбом потешек, загадок и стихов по теме.

7. Подготовить методические рекомендации для родителей по данной

теме.

8. Довести до сознания родителей важность и необходимость решение

проблемы по формированию у детей навыков и обсудить план работы.

II   ОСНОВНОЙ

Ноябрь-апрель

1.Беседы с детьми

2.Ситуативные разговоры с детьми, игровые ситуации

3.Рассматривание сюжетных и предметных картин.

4.Проведение физкультминуток.

5.Чтение и заучивание стихов и потешек, загадывание загадок.

6.Продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка)

7.Использование малых форм фольклора в режимных моментах.

8.Проведение дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых и

театрализованных игр.

9.Составление фотоальбома группы по теме проекта

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Май

1.Диагностика уровня сформированности у детей ОВЗ навыков самообслуживания.

2.Презентация проекта на родительском собрании.

3.Отчетна педагогическом совете.

4. Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ

Формы работы

Рассматривание предметных картинок по теме «Одежда», «Обувь», сюжетных

«Маша одевает куклу на прогулку»

ИГРЫ

Дидактические игры и упражнения:

«Оденем куклу на прогулку»,

«Уложим куклу спать»,

«Покажем куколке, как надо складывать одежду перед сном (убирать ее в шкафчик)»,

«Покажем кукле Кате как умеем одеваться (раздеваться)»,

«Как мы помогали кукле собраться в гости»,

«Такие разные носочки», «Причешем куклу Машу»

Настольные игры:

«Веселые шнуровки»,

«Волшебные веревочки»,

«Застежки-шнурочки»,

«Волшебные пуговки»,

«Наряди куклу Катю»

Игры на внимание: «Что лишнее». «Найди и назови»

Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «К куклам в гости».

Чтение художественной литературы:

П.Воронько «Пора спать»,

В.Берестов «Новый бант»,

З. Александрова «Что взяла, клади на место»,

И.Горюнова «Этикет для карапузов»,

А.Барто«Игрушки»,

И.Муравейка «Я».

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1.Выступление на родительском собрании «Формирование навыков самообслуживания у детей ОВЗ»

2.Консультации:

¾    «Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности»

¾    «Как научить ребёнка одеваться самостоятельно»

3.Индивидуальные беседы

¾    «Как правильно одевать ребёнка на прогулку»

¾    «Развитие самостоятельности»

4.Наглядная информация для родителей

¾    «Как приучить ребёнка быть аккуратным»

6. Буклеты

7.Папка-передвижка«Режим дня»

8.Оформление фотовыставки

«Вот какой я молодец!»

9.Выставка литературы(методической, художественной)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, решение проблемы формирования навыков самообслуживания

у воспитанников ОВЗ требует дальнейшего

развития. В процессе совместной работы с родителями мы стремились к тому,

чтобы выполнение навыков самообслуживания стало для детей естественным

процессом и в дальнейшем постоянно совершенствовались.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

 Основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы», Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильева, Москва, Мозаика-Синтез, 2016г.

 Журналы «Ребёнок в детском саду» 2016-2018гг. Журналы «Дошкольное воспитание» 2017-2018гг.. Журналы «Обруч» 2016-2018гг.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Как приучить ребёнка быть аккуратным»

Все родители хотят, чтобы их дети были аккуратными и опрятными, но детство на то оно и детство, чтобы и в лужи залезть, и краской испачкаться, и разлить на себя сок. Когда же и как приучать малыша к аккуратности?

¾    Начинать нужно, прежде всего с себя, ведь дети копируют поведение родителей. Обращайте внимание, как взрослые аккуратно кушают, что у них ничего не падает и не разливается. Все дети мечтают побыстрее стать большими и взрослыми, поэтому будут стараться вести себя за столом.

¾    В следующий раз, когда придете с прогулки, обратите внимание, что ваша обувь чистая, а у ребенка нет, потому что он ходил по грязи. Объясняйте, что для луж есть специальная резиновая обувь и что только в ней разрешается ходить и бегать по лужам.

¾    Также показывайте малышу, что есть детская одежда для разных случаев: есть нарядная одежда, есть одежда повседневная и есть та одежда, которую не жалко испачкать краской или фломастерами, поэтому, если ребенок хочет заняться творчеством, ему следует переодеться в другую одежду.

¾    Если ребенок испачкал любимую одежду, объясните, что теперь ее придется стирать, сушить, гладить, так что теперь он не скоро снова сможет ее надеть. Так ребенок гораздо быстрее поймет, что нужно быть аккуратнее.

¾    Многие дети не любят мыть руки, умываться и чистить зубы. Стоит делать это в виде игры, а также показывать, какие чистоплотные, к примеру, котики, как они тщательно умываются лапкой. Можно показать, как умываются другие животные и предложить малышу побыть котенком или мышонком. Можно устроить соревнование, кто быстрее и лучше вымоет руки — дети любят быть победителями.

¾    Обязательно хвалите малыша за его старания, даже, если у него не все получается. После умывания можете понюхать ребенка и сказать: «Как ты вкусно пахнешь», а после чистки зубов сказать: «Ой, какие былые и блестящие у тебя зубки, мне очень нравится!». Поверьте, такие простые слова способны мотивировать малыша гораздо больше, чем ваши постоянные напоминания и команды.

¾    Помимо личной чистоты приучайте ребенка к чистоте внешней, т.е. убирать после себя игрушки, краски, конструкторы и т.д. и объясняйте, зачем это нужно делать. Можно опять-таки устроить конкурс, кто быстрей все уберет — мама вещи или малыш игрушки, а победитель получает вкусняшку.

¾    Пусть ребенок привыкает после себя мыть посуду (даже, если вам придется ее перемывать), главное, что он привыкает к чистоте и порядку. А ваша похвала и поцелуй — будут его самой лучшей наградой.

Подготовила: Садриева Элеонора  Альбертовна

 Группа №8 «Особый ребенок.