Статья. Кто такой учитель-логопед.

Какими качествами должен обладать логопед?

Логопед – высококвалифицированный специалист, который изучает причины появления речевых дефектов (заикания, шепелявости, картавости, дисграфии, дислекции и т.д.), и с помощью специальных методик, методов и приемов помогают взрослым и детям избавиться от них. Первостепенное значение для эффективности работы по обучению, воспитанию, коррекции и профилактике нарушений речи детей имеет личность логопеда, которая характеризуется следующими качествами:

- гуманистическая убежденность;

- гражданская нравственная зрелость;

- познавательная и педагогическая направленность;

- увлеченность профессией;

- любовь к детям;

- требовательность к себе и окружающим;

- справедливость, выдержка и самокритичность;

- педагогическое творческое воображение и наблюдательность;

- искренность, скромность, ответственность, твердость и последовательность в словах и действиях и др.

Логопед должен быть терпелив, тактичен и доброжелателен, относиться к лицу с речевой патологией и его родителями так, как относится врач к больному и его родственникам, быть осторожным в оценке тяжести и особенно - механизмов, нарушений речи, прогноза, учитывать внешние проявления речевых расстройств, их сущность, так как многие из них, даже не резко выраженные, могут быть только одним из проявлений тяжелых нервно-психических заболеваний.

Важным условием является установление правильных взаимоотношений между логопедом и воспитателем, логопедом и педагогами, а также логопедом и врачом детского учреждения, так как совместное обсуждение с коллегами наиболее сложных видов речевых расстройств в атмосфере взаимопонимания и взаимоуважения создает благоприятную обстановку для проведения коррекционной работы.

Особо стоит отметить, что речь логопеда должна быть образцом для окружающих, не только детей, но и взрослых.

Основное требование к речи

Работа логопеда эффективна только в том случае, если она построена на солидном фундаменте медицинских и психолого-педагогических знаний, а также с использованием специальных приёмов общения, способствующих налаживанию и поддержанию контакта с ребёнком и его родителями.

В педагогическом общении речь учителя-логопеда должна быть образцовой по форме, доступной и эффективной по содержанию.  Основные фонетические характеристики речи логопеда сводятся к следующим признакам:

-  отчётливость артикуляции;

 - контролируемый темп речи;

 - модулируемая громкость голоса;

 - интонационная сторона речи.

Использование терминологии в профессиональном общении необходимо для того, чтобы обеспечить точность обозначения предмета речи, речевой патологии, анатомических особенностей, лингвистических параметров артикуляции.

При общении с родителями – принимается во внимание образовательный уровень, чем он ниже, тем менее вероятно использование терминов. Достаточно часто термин объясняется и комментируется. Использование терминов резко увеличивается при обсуждении того или иного         

вопроса в рамках  консультации нескольких специалистов (консилиум). Иногда термины используются с целью дистанцирования от родителей и подтверждения статусных различий.

Огромное внимание отводится коммуникативной функции речи логопеда. Под коммуникативными стратегиями понимаются планируемые речевые действия, направленные на достижение определённых целей в условиях реального общения. Коммуникативная функция речи направлена на то, чтобы:

- Объяснить родителям, в чём состоит суть дефекта произношения ребёнка с учётом образования родителей.

- Продемонстрировать родителям упражнения на выработку правильного произношения и зафиксировать их внимание на существенных моментах, влияющих на эффективность домашних заданий.

- Убедить родителей и ребёнка в успехе лечения при условии систематических занятий с логопедом и в домашней обстановке.

- Предупредить родителей и ребёнка о возможных трудностях при проведении домашних занятий и о возможном ухудшении ситуации, если занятия проводиться не будут.

Установление эмоционального контакта с ребёнком и родителями являются залогом    успешного обучения. В случае возможности конфликтного общения логопед переводит коммуникацию в сугубо официальную тональность. Но при этом проявление личного негативного отношения к родителям недопустимо в профессиональной речи логопеда. Коммуникативная тональность общения логопеда характеризуется минимально подчёркиваемой, но чётко осознаваемой официальностью общения, с доброжелательным отношением к ребёнку и родителям.

Занятия с логопедом – это неразрывное сочетание медицинского и педагогического воздействия. Поэтому для логопедов, как и для врачей, существует особая медицинская этика, связанная с неразглашением врачебной тайны (карты анамнеза, данные медицинских экспертиз и т.д.).

Таким образом, учитель-логопед – образцовый носитель коммуникативной культуры, должен внедрять эту культуру в сознание детей, учащихся и родителей.