Статья "Легоконструирование как одна из эффективных технологий познавательного развития дошкольников"

«ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ».

Крутицкая В.В.

воспитатель

МАДОУ «Детский сад «Василёк», Тамбовский район, п. Строитель, [e-mail]

В настоящее время обществу необходимы активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. [3, 1 с.]

Особую популярность в современном мире приобретает концепция «4К»: коммуникабельность, креативность, критическое мышление, командная работа. Это ключевые навыки, которые станут одними из самых востребованных в современном мире, так как их невозможно заменить алгоритмизированной техникой. Именно на эти качества указывают целевые ориентиры ФГОС на этапе завершения дошкольного образования.

Государство испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами. Возникает необходимость поиска новых технологий, методик для внедрения в работу с дошкольниками. Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения. Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно, между тем, обучение и развитие дошкольников можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники. [2, 2 с.]

Я задумалась – как я могу способствовать развитию этих навыков у воспитанников в условиях детского сада? Идею подсказали сами дети. Я заметила, что они проявляют большой интерес к легоконструированию. Обсуждая это на утреннем круге, мы пришли к мысли о создании кружка «ЛЕГО для дошкольников». Дети сами предлагают сюжеты для построек, проявляют инициативу, учатся договариваться друг с другом, приходить к единому решению. Я замечаю, как благодаря работе в кружке меняется повседневная игра детей, усложняются ее сюжеты, повышается разнообразие ролевых ходов, диалоги между героями становятся более наполненными. Благодаря легоконструированию развиваются два базовых навыка концепции «4К» - формирование критического мышления и командной работы.

Как известно, применение ЛЕГО способствует:

1. Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

2. Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления);

3. Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;

4. Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

5. Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т.к. (вначале с ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т.д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.) [1, 23 с.]

ЛЕГО развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. [3, 3 с.]

Проводя кружок «ЛЕГО для дошкольников» в рамках дополнительного образования в старшей группе я строю свою работу следующим образом. Основные формы занятий – моделирование по схеме, замыслу, образцу. Для занятий использую конструкторы «Дупло», «Дакта». Со второго полугодия дети работают над проектами. Так, например, у нас с детьми в планах реализовать проект «Моя космическая Лего-станция». Проект дает возможность ребенку экспериментировать, создавать собственный мир, повысить самооценку и учит работать в коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг с другом, учатся уважать мнения и работу других. Работа над проектом обычно начитается с выбора темы и включает в себя следующие этапы:

1.     Подготовительный. Рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы по теме проекта.

2.     Основной делится на две части: рассматривания образцов, создание проекта на нескольких занятиях.

3.     Заключительный: вывод о проделанной работе. Дети представляют свой проект и поощряются за оригинальные идеи, фантазию, старательность, интерес. [4, 33 с.]

Очень часто на кружке по легоконструированию я предлагаю детям играть в различные дидактические игры. Особенно ребятам нравятся такие игры как «Матрица», «Цветное поле», «Расставь детали по контуру», «Сделай план и построй», «Роботы», «Закончи конструкцию», «Меняясь местами», «Лего симметрия» и  др. Отдельно хочется выделить такую форму работы с конструктором Лего как выкладывание букв и цифр. Данный вид работы пользуется большим интересом у детей не только на кружке, но и в свободной деятельности.

С целью реализации инновационной программы  дошкольного образования «От рождения до школы» в группе был создан центр конструирования. В нем представлены различные виды конструктора, в том числе и Лего. В частности, у нас есть такие наборы, как «Зоопарк», «Ферма», «Космос», «Пожарная часть», «Жилой дом», «Мебель в доме», «Железная дорога», основа для строительства. В ближайшее время хотим пополнить нашу коллекцию наборов, приобретя набор «Люди мира».

Для проведения данного кружка я накопила достаточно богатый дидактический материал, который отличается яркостью, большим разнообразием, эстетичным оформлением  и удобным использованием. Это и картотека дидактических игр с Лего, подборка методической литературы по данной теме, различные схемы для построек, наглядно – дидактические пособия, раскраски, идеи постройки из Лего, информация для родителей в виде плакатов, буклетов и многое другое.

В конце года я заполняю диагностическую карту в целях проверки успешной реализации работы моего кружка. В конце старшей группе ребёнок называет детали конструктора «Дупло», «Дакта», работает по схемам, строит сложные постройки, строит по творческому замыслу, строит подгруппами, строит по образцу, строит по инструкции, умеет рассказать о постройке.

Конструкторы ЛЕГО – это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки. [5, 22 с.]

Реализация легоконструирование позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их. [2, 3 с.]

ЛЕГО - технология полезна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры ЛЕГО выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени. Целенаправленно способствует укреплению здоровья детей занятия по легоконструированию. [1, 14 с.]

ЛЕГО - технология служит важнейшим средством развивающего обучения в образовательных учреждениях. [1, 12 с.]

Литература

1.     Комарова Л.Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Лего). М. 2001.

2.     Лусс Т.С. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего: Пособие для педагогов-дефектологов. М., 2003.

3.     Малетина О.В. «Развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности через легоконструирование». Статья. Журнал «Педагогические науки».

4.     Меньшикова О.В. Легоконструирование. 5-10 лет. Программа, занятие. 32 конструкторские модели. ФГОС. Волгоград: Учитель. 2018.

5.     Фелина Е.В. Легоконструирование в детском саду. – М; ТЦ.Сфера, 2012.-144 с.