Статья: «Логоритмические упражнения в работе с детьми ТНР».

«Логоритмические упражнения в работе с детьми ТНР».

У значительной части детей, страдающих нарушением речи, имеются нарушения         слухового восприятия и эмоционально-волевой сферы, недоразвитие ритмического слуха. Для них характерны трудности воспроизведения ритмической структуры, в том числе, слов, стихотворных текстов. Решение этой задачи существенно облегчается за счет подключения сопровождающих ритмичных  движений. Специальные        упражнения, ритмические распевки, пропевание отдельных слогов и фраз благотворно влияют и на состояние речевой моторики. Поэтому занятия по логоритмике так важны для детей с ТНР.

Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Ребёнок познаёт мир через движения и эмоции, и преодолеть речевые проблемы        ему помогут     логоритмические упражнения, занятия, логосказки, способствующие развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а так же активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).

Логоритмические занятия – это комплекс упражнений, опирающийся на связь слова, музыки и движения.

Цель логоритмики: профилактика речевых нарушений или их коррекция путем развития двигательных навыков, чувства ритма, слухового внимания.

Задачи:

1. оздоровительные       (укрепление   костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, моторных, сенсорных функций, воспитание               чувства равновесия, правильной                       осанки, походки, грации движений, развитие ловкости, силы, выносливости, переключаемости, координации движений);

2. образовательные (формирование двигательных навыков и    умений,   пространственных представлений, усвоение теоретических знаний в области метроритмики, музыкальной культуры, музыкального восприятия и впечатлительности);

3. воспитательные (воспитание и развитие чувства ритма, способности воспринимать музыкальную образность, воспитание положительных личностных качеств, чувства коллективизма, обучение правилам в различных видах деятельности, организаторских способностей);

4. коррекционные (коррекция определенного нарушения в зависимости от возрастных и личностных особенностей, структуры речевого нарушения, характера и степени нарушений речевых и неречевых процессов, состояния двигательной системы).

Правила проведения логоритмических занятий:

1) Занятия проводятся 2 раза, а если ребенок заикается -до 4-х раз в неделю, продолжительностью от 20 до 35 минут в зависимости от возраста . Эффект от регулярных упражнений можно заметить через 6-12 месяцев.

2) Занятия логоритмикой основаны на подражании (ребенок повторяет движение и текст за взрослым, постепенно запоминая).

3) Логоритмику проводят увлекательно и весело, используя игрушки, картинки, яркие костюмы.

4) Для занятий используются детские песенки, фрагменты классических произведений, записи звуков природы и т.д.

5) Речевые упражнения проговариваются с максимальной тщательностью. Стихотворения подбираются так, чтобы ребёнку было легко подстроить движения ног, рук под ритм  речи. Важно придерживаться правильной последовательности: сначала ребенок смотрит на действие в исполнении взрослого, затем повторяет его вместе с наставником,      только потом делает самостоятельно, проговаривая слова и соблюдая ритм.

6) Упражнение нужно повторять до тех пор, пока ребенок не овладеет им в совершенстве. Если ребёнок не может с ним справиться, то этот элемент упражнений на время убирают из программы занятий, чтобы позже вернуться.

7) Программа должна подстраиваться под ребёнка с учетом его индивидуальных особенностей.

8) В сюжете занятий можно использовать рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, русские народные сказки, которые подбираются в соответствии с возрастом ребенка и позволяют решать коррекционные задачи в игровой форме.

Что будет включать логоритмическое занятие?

1. Пальчиковую гимнастику.

2.Музыкально-ритмические       игры, игры на музыкальных инструментах (бубен, дудочка, ложки, барабан).

3. Дыхательные упражнения.

4.Коммуникативные танцы и игры.

5.Артикуляционные упражнения и логопедическая гимнастика.

6. Фонопедические упражнения, чистоговорки.

7. Упражнения на развитие общей моторики.

8. Занятия по развитию словотворчества.

 Последовательность берется любая, но учитывается принцип: двигательные упражнения и игры чередуются со статичными. И конечно же, все проводится в игровой форме.

Использование в работе логоритмических упражнений позволит:

·        выработать правильное речевое дыхание у детей, оптимизировать газообмен и кровообращение, что будет способствовать улучшению общего самочувствия воспитанников с нарушениями речи;

·        сформировать фонематический слух, развить общую мелкую и артикуляционную моторику детей;

·        повысить речевую активность детей;

·        развить связную речь;

·        оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение детей.

Многим детям не нравится заниматься и выполнять скучные заученные упражнения. Логоритмика заинтересует детей. Они с удовольствием будут петь и танцевать. Изначально, эти занятия были направлены на развитие слуха ребёнка. Впоследствии было замечено, что дети с удовольствием повторяют все звуки и лучше начинают разговаривать. В каждой песне поются слова и звуки чётко, понятно, разборчиво. Поэтому детям будет несложно повторять сначала слова, а затем и действия.

Логоритмические занятия играют большую роль как для всестороннего развития ребенка, так и для коррекции, формирования нарушенных или недостаточно развитых различных сфер ребенка. Упражнения, используемые в логопедической ритмике, оказывают большое воздействие на развитие и психических функций, и речи в целом, и общей, мелкой моторики, и эмоционально-волевой сферы, и чувства ритма и темпа, и т. д. Они важны и для детей, нормально развивающихся и, особенно, для детей с речевыми нарушениями, в том числе и с ТНР.