Статья : Метод проекта как основа формирования УУД в рамках ФГОС для детей с нарушением слуха.

МЕТОД ПРОЕКТА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ УУД В РАМКАХ ФГОС  ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Аннотация: В докладе раскрываются  метод проекта в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, описывается роль педагога по  формированию УУД  у обучающихся с нарушением слуха.

Ключевые слова: метод проекта; формирование УУД; учащиеся с ОВЗ.

В связи с введением ФГОС в образовании происходят кардинальные изменения во всех сферах государственной и общественной жизни,  появляются новые требования к системе образования, в том числе и коррекционного. Основными ценностно-целевыми ориентирами становятся самостоятельность и инициативность, ответственность и креативность. В соответствии с ФГОС основного общего образования главным при новом подходе должна быть оценка результатов деятельности по усвоению образовательных программ. Новые стандарты дают такое направление развитие личности ребенка, которое формируется на основе самостоятельности учеников. Одна из форм работы  организация проектного поиска в обучении. Каждый ребенок  должен самостоятельно действовать, решать, приспосабливаться к условиям жизни в мире информации. Особенно это касается детей с ОВЗ, в частности обучающихся с нарушением слуха. Дети, которые учатся в нашей школе, отличаются от своих сверстников. Недостаток слуха тормозит развитие всех познавательных процессов. Это вызывает трудности в развитии социальных потребностей. Обучающиеся испытывают трудности в общении с родителями, родственниками и просто с окружающими.

Одной из современных образовательных технологий является метод проектов, в его  основе лежит развитие, социализация, реабилитация учащихся с ОВЗ, которые должны самостоятельно применить знания в информационной среде, поставить и решить задачи. Работа над проектом  учит  детей  с ОВЗ извлекать информацию, систематизировать и анализировать. В работе над проектом развиваются творческие способности – работать в группе и нести ответственность за эту работу. Метод проектов помогает  учиться на собственных ошибках и ошибках других. Когда дети видят результат, это позволяет им поверить в свои силы и повысить самооценку. Главная задача нашей работы является формирование УУД у детей с нарушением слуха с помощью проекта.

В  работе  мы поставили  следующие задачи:

 -получение детьми знаний в данных ситуациях;

-расширение словарного запаса, побуждение коммуникативной деятельности детей;

-развитие и активизация самостоятельности и творческих успехов детей;

-развитие навыков работы  в группе.

Материалы из опыта работы учителя информатики и воспитателя, КОУ «Воронежская школа-интернат № 6 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Рыбникова И.А. «Метод проекта как основа формирования УУД в рамках ФГОС  для детей с нарушением слуха» могут быть использованы в работе с детьми с ОВЗ.

Приложения

1. Приложение № 1. Этапы работы над проектом

2. Приложение № 2. Описание проекта «Парки Воронежа»

3.Приложение №3. Фотоотчет «Парки Воронежа»

Приложение № 1. Этапы работы над проектом «Парки Воронежа»

       I.            Погружение в проект

Цель: подготовка детей к работе над проектом.

Задачи: создание группы учащихся, выбор лидера-помощника учителя, воспитателя, сурдопедагога для работы над проектом.

Деятельность учителя, воспитателя, сурдопедагога:

1.Проведение виртуальной экскурсии (Презентация учителя на тему «Парки Воронежа»).

2.Экскурсия по паркам Воронежа (проводит воспитатель).

3.Мотивация учащихся к работе над проектом. Формирование речевых навыков и умений (проводит сурдопедагог).

Деятельность учащихся: Осуществляют вживание в ситуацию. Организация и проведение фотовыставки по результатам экскурсии (курирует воспитатель, учитель, сурдопедагог).

    II.            Планирование деятельности

Цель: поэтапная разработка действий в ходе проекта.

Задачи: поиск и сбор информации, постановка задач и обязанностей в группе. Деятельность учителя, воспитателя, сурдопедагога, учащихся:

1.Подготовка презентации «Парки Воронежа».

2.Подготовка докладов по данной тематике.

 III.            Осуществление деятельности в проекте.

Цель: выполнение проекта.

Задача: самостоятельная ознакомление с проектом всех учащихся школы (5-12 класс), участниками проекта (группа учеников).

Деятельность учителя, воспитателя, сурдопедагога: контроль за работой детей.

Деятельность учащихся: Выступление детей по классам с докладами и презентацией.

IV.            Оформление результатов

Организация и проведение фотовыставки.

Общешкольная линейка, благодарность администрации школы за хорошо выполненный проект.

Приложение № 2. Описание проекта «Парки Воронежа».

В рамках декады основной школы-интерната №6, посвященной  году экологии «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь» мною была организована работа над проектом «Парки Воронежа». Работа над проектом состояла из следующих блоков:

-проведение виртуальной экскурсии с учащихся 11 «Б» и 11«В» классов по паркам и скверам Воронежа. Эта экскурсия вызвала у детей интерес. Мы предложили ученикам работу в проекте.

- Нами  была организованна экскурсия по паркам и скверам города Воронежа. Во время экскурсии дети наблюдали, фотографировали, слушали, спрашивали. Таким образом, началась работа над проектом.

-Экскурсии вызвали у детей бури эмоций, желание творить. Так началась работа над фотовыставкой, в ходе этой работы был изготовлен стенд, были отобраны и напечатаны лучшие фотографии. Дети сами располагали, определяли размер фотографии. В короткое время стенд был готов и началась работа фотовыставки, которую посетили все учащиеся нашей школы-интерната.

-В рамках декады основной школы нами проводится лекторий с учащимися 11 класса. Эта декада не стала исключением. После экскурсии ученики самостоятельно стали  заниматься сбором и поиском информации по теме «Парки Воронежа». Дети самостоятельно подготовили доклады, презентацию. На уроках мы немного отредактировали их работы, на слуховых и внеклассных занятиях были закреплены их речевые навыки.

Учащиеся показывали презентацию и выступали с докладами перед учениками  5-12 классов. А по завершении декады ученики обработали весь материал и изготовили проект-журнал «Парки Воронежа». Работа учеников была отмечена грамотой администрации на общешкольной линейке.  Работа над этим проектом с учениками 11 класса обсуждалась на методическом объединении  и на педагогическом совете школы.

Мы будем продолжать метод проекта в урочное и внеурочное время. Мы уверены, что развитие УУД ведет к формированию способности успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, т.е. умение учиться.

Таким образом, из опыта над проектами в нашей школе хотелось бы сделать следующие выводы - эта работа эффективна  с детьми с ОВЗ.

Работа в проекте:

-повышает мотивацию детей,  что приводит к повышению успеваемости;

-позволяет детям раскрыть свои лучшие качества и таланты  во время работы над проектом;

-значительно улучшает психологическую ситуацию в классе; способствует  развитию самостоятельности,  целеустремленности,  ответственностью у детей с ОВЗ.

Проектные приёмы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Мы считаем что, метод проекта целесообразно применять в школе –интернате для обучающихся с ОВЗ.

Приложение №3. Фотоотчет «Парки Воронежа»

1.     Экскурсия по паркам Воронежа

2.     Поиск и сбор информации. Создание докладов.

3.     Выступление детей по классам с докладами и презентацией.

4.     Организация и проведение фотовыставки