Статья "Метод проектов на уроках в начальной школе"

Метод проектов на уроках в начальной школе

Ребёнок от природы не имеет душевной лености, но любит самостоятельную деятельность, хочет всё делать сам

                                                                                                                  /К. Ушинский/

В современном мире школьнику становится всё труднее разобраться в огромном потоке информации. Появление информационных технологий позволяет ученику находить и собирать самую разнообразную информацию. Как её использовать? И как к ней относиться? На эти вопросы ученику поможет ответить метод проектного обучения.

С введением  Образовательных стандартов  нового поколения  перед начальным образованием были поставлены  новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

 Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.

Метод проектов был разработан в начале XX века с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учетом их личных интересов. Первоначально его называли методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанным американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.

Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

1.     формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

2.     развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки:

                   исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

3.     формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

4.     были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

5.     реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения (обучения).

Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит, как я считаю, сегодня методу проектов или проектной деятельности.

Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы над проектом. Правильно организованная подготовка проекта должна превратиться в интересную игру.

  Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Важно помнить, что проектный метод – это метод, идущий от детских потребностей и интересов, стимулирующий детскую самодеятельность, с его помощью реализуется принцип сотрудничества ребенка и взрослого, позволяющий сочетать коллективное и индивидуальное в образовательном процессе. Это технология, обеспечивающая личностный рост ребенка, позволяющая фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту. Основные цели, которые я ставлю для организации проектной деятельности учащихся младших классов:

— активизация проектной деятельности учащихся;

— формирование умений сотрудничества, действий планирования, анализа, контрольно- оценочных действий учащихся (самоконтроля и оценки (самооценки);

— развитие творческих  способностей учащихся не только в учебное время (на уроках), но и через спектр практически направленных мероприятий во внеурочной деятельности, самостоятельности, организованности, умение пользоваться источниками для углубления знаний в соответствии с выбранной темой.

Для каждого ученика  заранее готовлю памятку начинающему исследователю

-  Выбери тему исследования 
-  Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы. 
 - Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы. 
- Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы. 
 - Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы. 
 - Сделай выводы. 
 - Оформи результаты своей работы. 
-  Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования. 

Целью внедрения проектной деятельности является приобретение детьми новых знаний в процессе решения учебно-познавательной проблемы, формирование активной творческой личности, способной к самообразованию. Эта цель близка идеи личностно-ориентированного обучения.

Обучающиеся начальных классов способны самостоятельно проводить исследования и доводить начатое дело до конца

При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей, например, обучение решению задач. Дело в том, что для проекта требуется личностно-значимая и социально-значимая проблема, знакомая младшим школьникам и значимая для них.

Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции. В этом контексте представляют интерес опросы, интервьюирование учащимися отдельных лиц, для которых предназначен детский проект. Например, ветеранов войны, учителей и родственников при выполнении таких проектов, как «Открытка ветерану», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Путешествие в родную семью».

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.
      Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их форму. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников.

Учитель должен взять на себя роль организатора.

Процесс работы должен быть технологичен, все моменты детских выступлении должны оговариваться заранее.

Я занимаюсь проектной деятельностью в своих классах уже не первый год, об эффективности изложенного выше подхода к работе над проектами можно судить по результатам моих учеников. Ребята ежегодно, на протяжении четырёх лет, участвуют в научно-практических конференциях, занимают призовые места. Ошаров Фёдор, тема работы «Сотовый телефон в нашей жизни»-  занял 2 место в муниципальной конференции, Шестакова Ксения, тема работы «Лекарственные травы»- заняла первое место в школьном этапе конференции, 2 место в муниципальном.  Зайнеева Екатерина, тема работы «Уковской водопад»- 2 место в школьном этапе.

 Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

            Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Проект на тему: «Алфавит». 

     На первом этапе проектной работы была поставлена задача изготовления собственной азбуки.

      На втором этапе при обсуждении идей и путей реализации поставленной цели ребята предложили сделать либо азбуку, либо что-то другое.      Третий этап коллективно не обсуждался, так как каждый участник держал идею своего проекта в тайне.      В реализации четвёртого этапа участвовали родители первоклассников: они поддерживали детей советом, помогали в оформлении.

      На заключительном этапе состоялась презентация данных проектов.  Дети представили свои азбуки в виде книжек - малышек, азбука в картинках и стихах. У каждого присутствовала оригинальность представления буквы. Были сообщения на тему: «Моя любимая буква». Красочная « Азбука животных » была отмечена  всеми.

Проект по теме «Мои домашние питомцы»

Цель проекта: Обобщение и представление информации о домашних животных.

На уроках окружающего мира детей заинтересовала тема «Мои домашние питомцы». Было  решено  создать проект на данную тему, в ходе которого дети представили презентации о своих питомцах одноклассникам, о том, какие у них повадки, как за ними ухаживать и как их воспитывать. И  в конце проекта подвели итог об ответственном отношении к животным, которых приручили, а также решили принять участие в благотворительной акции «Лапа помощи», собрали корм для животных приюта.

Проект «Моя малая родина»

Цель проекта: Формировать представление о малой родине,  чувства гордости за сою малую Родину, знакомство с достопримечательностями города Нижнеудинска.

В ходе проекта ребята выпустили стенгазеты, с любимыми местами в родном городе, книги-раскладушки «Достопримечательности родного города». Посетили краеведческий музей, побывали на экскурсии «История зарождения города  Нижнеудинска»