Статья на конференцию "Исследовательская деятельность учащихся как один из способов формирования фондов школьного музея (на примере проекта «Саратовский газ в годы ВОВ»)"

Исследовательская деятельность учащихся как один из способов формирования фондов школьного музея

 (на примере проекта «Саратовский газ в годы ВОВ»)

Т.В. Анискина

Анискина Татьяна Владиславовна,   учитель истории и обществознания МАОУ «Лицей № 15» Заводского района г. Саратова

В современной системе образования музеи становятся полноценными участниками образовательного процесса. Они способствуют развитию метапредметных компетенций у обучающихся. В процессе исследовательской работы происходит социальная адаптация ребенка, так как через личностное отношение к существующей проблеме выявляются его гражданская позиция, ценностные ориентиры и приоритеты.

Ключевые слова: школьный музей, исследовательская деятельность

«Students’ research activities as one of the ways to the formation of the School Museum’s collection »

The review

Museums have become full-fledged members of schooling within the modern educational system. They contribute to the development of intersubject competencies among students. Student’s social adaptation happens in the process of the research work as student’s citizenship, values and priorities are discovered through his or her personal attitude towards the existing issue.

Key words: school museum, the research work

Долгое время школьные музеи оставались неким хранилищем школьной памяти, которое тщательно оберегалось от вмешательства извне. Если вспомнить  детство советских школьников, то словосочетание школьный музей в этот период времени у многих будет ассоциироваться с экскурсией в красивом оформленном кабинете с большими витринами, на которых хранилось множество старинных и не очень вещей. Музей выполнял одно из направлений реализации ведущего метода преподавания в советской и постсоветской школе – наглядного обучения. Основной задачей учителя отвечающего за музей было его сохранение, как одного из символов стабильности школы.

В настоящее же время благодаря принятому Федеральному стандарту основного общего образования у музеев появляются новые функции, поскольку внеурочная деятельность и урочная деятельность обучающихся встают на одну ступень. Таким образом, музеи становятся полноценными участниками образовательного процесса. Они способствуют развитию метопредметных компетенций у обучающихся. Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Много практических навыков приобретают они  в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, сопоставлять факты и др.

В процессе музейно-краеведческой работы дети познают важность коллективной деятельности, учатся аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями. В процессе исследовательской работы происходит социальная адаптация ребенка, так как через личностное отношение к существующей проблеме выявляются его гражданская позиция, ценностные ориентиры и приоритеты.

Наиболее эффективным на наш взгляд способом развития метопредметных компетенций обучающихся  является проектная деятельность. Музейная педагогика предлагает учителям использовать на уроках и во внеурочной занятости материалы из фондов школьных музеев для создания и написания проектов. Но тут возникает проблема, с которой сталкивается множество учителей, как и по средствам чего можно пополнять фонды музея, поскольку в современном обществе делать это очень нелегко. Одним из самых распространенных методов у современных педагогов по примеру крупных музейных центров стал способ брать предметы для экспозиций у родителей учеников с дальнейшим возвратом. Мы для себя определили иной способ – исследовательская деятельность обучающихся. Выбор темы определяется многими аспектами : наличие материалов в фондах, общая тематика работы музея, интересы инициативной группы,  программа массовых мероприятий , возраст и научные интересы ребенка , научная и общественная значимость темы. В нашем музее, как правило, одним из этапов подготовки проекта является поиск исторических источников, и зачастую владельцы дарят ребятам необходимые им вещи.

 Наш музей реализует проект «Саратовский газ в годы Великой Отечественной войны». Проект носит практико-ориентированный и информационно-исследовательский  характер, направлен на развитие творческой инициативы и деятельности детей и педагогов по сохранению и изучению истории родного края, организацию содержательного досуга детей, воспитание гражданственности и патриотизма. Целью проекта стало показать вклад жителей Саратовской губернии в победу.

В ходе работы над проектом:

- обучающиеся посетили краеведческий музей, где смогли ознакомиться с личными фондами Бориса Александровича Можаровского и  Измаила Ибрагимовича Енгуразова - людей чьи имена навечно вошли в историю не только нашего края, но и всей страны как открыватели газового месторождения в п. Елшанка в 1941 г. Из музея ребята привезли в Лицей копии наградных листов Можаровского и Енгуразова, их фотографии которые теперь размещены в экспозиции школьного музея.

- посетили ребята (онлайн)  и мемориальный комплекс в поселке Елшанка посвященный открытию газопровода Саратов - Москва

- следующим этапом в работе над созданием проекта будет посещение Областной научной библиотеки в целях просмотра газетной подшивки «Коммунист» за 1941 – 1946 гг. 

Таким образом, в ходе подготовки работы «Саратовский газ в годы Великой Отечественной войны» фонды школьного музея пополнились рядом подлинных экспонатов и рядом копий, которые в дальнейшем смогут послужить следующим поколениям как материал для создания новых проектов. К примеру, после изучения наградных листов Б.А. Можаровского и И.И. Енгуразова   в голове у ребят появилась идея написания новой работы «Саратовцы – лауреаты сталинской премии».

И в заключение следует отметить, что занимаясь исследовательской деятельностью в музее, ученики работают с различными справочниками научной литературой, защищают свои работы, выступая перед аудиторией. Подготовка к публичному выступлению и само выступление на научной конференции – важный этап исследовательской деятельности. Слова «исследование», «гипотеза», «актуальность» не вводят их в заблуждение.   В процессе исследовательской работы происходит социальная адаптация ребенка, так как через личностное отношение к существующей проблеме выявляются его гражданская позиция, ценностные ориентиры и приоритеты.

Выпускники легко адаптируются в студенческой жизни: им не составляет труда написать реферат, курсовую, дипломную работу. Таким образом, школьный музей выполняет поставленную перед образованием задачу, воспитывая социально адаптированную личность.