Сложности адаптационного периода дошкольников.
Адаптация к дошкольному учреждению - сложный период в жизни ребёнка и не только ребёнка, но и для родителей тоже. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей.
Как же формируются у ребенка способности к адаптации?
Адаптационный период условно можно разделить на несколько этапов.
Подготовительный этап следует начинать за 1-2 месяца до прихода ребёнка в детский сад. На этом этапе формируются такие стереотипы в поведении ребёнка, которые помогут ему более легко и безболезненно приобщиться к новым для него условиям. В этот период необходимо особое внимание уделить рациону питания малыша, обратить внимание на формирование навыков самостоятельности.
Основной этап, где родители должны установить с воспитателем доброжелательные отношения, рассказать воспитателю об особенностях своего ребёнка. Имея полную информацию о ребёнке, воспитатель быстрее поймет его и установит контакт.
Заключительный – ребёнок начинает посещать детский сад по 2-3 часа в день.
Можно выделить примерно три группы детей по присущим им различиям в поведении и потребности в общении.
Первая группа – это дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими взрослыми, в ожидании только от них внимания, ласки, доброты, сведений об окружающем.
Вторая группа – это дети, у которых уже сформировалась потребность в общении не только с близкими, но и с другими взрослыми, в совместных с ними действиях и получении от них сведений об окружающем.
Третья группа – это дети, испытывающие потребность в активных самостоятельных действиях. Если до поступления в детский сад ребенок постоянно находился с мамой или с бабушкой, то утром, когда его приводят в детский сад, с трудом расстается с родными. Затем весь день ожидает их прихода, плачет, отказывается от любых предложений воспитателя, не хочет играть с детьми. Он не садится за стол, протестует против еды, против укладывания спать, и так повторяется изо дня в день. Вернувшись домой, первое, что испытывает ребенок, — невероятное облегчение и чувство голода. Дает о себе знать и нервное напряжение: малыш плаксив, не отпускает от себя маму, долго не может заснуть, часто просыпается с плачем.
Такие испытания не проходят бесследно, утверждает она, и, как правило, через три – четыре дня ребенок заболевает. Сказывается и то, что организм его ослаб, так как малыш на протяжении нескольких дней недоедал, недосыпал. Не следует забывать и о том, что дети в адаптационный период, попадая в чужеродную среду, часто заболевают, особенно ослабленные дети.
Успешная адаптация ребенка к условиям детского сада во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания; но главное – ценили его личностные качества (заботливость, внимание к людям, доброту).
Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и должно дать родителям квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания. Но, к сожалению, нередко родители встречаются с персоналом детского сада лишь тогда, когда впервые приводят своего ребенка в группу. Подготовка ребенка к семье порой ограничивается словами: “Тебе там будет хорошо!”. Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от семейных.
В семье родители для ребенка являются постоянными воспитателями. В детском саду же воспитатели сменяют один другого, могут быть различны по характеру, требованиям, по тону общения.
Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ являются:
- отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,
- наличие у ребенка своеобразных привычек,
- неумение занять себя игрушкой,
- отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,
- отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.
Факторы, влияющие на адаптацию это:
- возраст ребенка;
- состояние здоровья;
- уровень развития;
- характеристика нервной системы;
- умение общаться с взрослыми и сверстниками;
- сформированность предметной и игровой деятельности;
- приближенность домашнего режима к режиму детского сада.
Таким образом, можно сказать, что для формирования адаптационных механизмов необходимо, с одной стороны, сочетание определенных стереотипов, которые лежат в основе поведенческих реакций, а с другой – насыщенность жизни ребенка в эмоциональной, познавательной, социальной сферах, где особенно важно развитие инициативности, самостоятельности.
Независимо от видов адаптации, необходимо уменьшать нагрузку на нервную систему ребенка в данный период.
В связи с этим, необходимо:
Сократить время просмотра телевизора,
Побольше читать книг ребенку,
Играть в совместные спокойные игры,
Как можно чаще обнимать и целовать ребенка.
Крайне нежелательно в этот период:
Ругать ребенка за изменения в поведении,
Посещать шумные мероприятия,
Ходить в зоопарк, цирк, кафе,
Плохо отзываться о детском саде в присутствии ребенка,
Наказывать ребенка методом «забрать последним из сада».
Автор: Догадова Алла Николаевна, МБДОУ №125 г.Иркутска
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.