Статья на тему "Формирование у детей дошкольного возраста интереса к инструментальной народной музыке в детской школе искусств"

Наука и искусство ХХІ столетия

УДК 786.2.071.5

Проценко Тамара Владимировна,

3 курс (на базе СПО),

направление подготовки «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство»

ГОУ ВПО ЛНР «Луганский национальный университет

имени Тараса Шевченко»

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИНТЕРЕСА К ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКЕ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ

В статье обосновывается актуальность проблемы формировании у детей дошкольного возраста интереса к инструментальной народной музыке в условиях детской школы искусств. Автор акцентирует внимание на том, что народная музыка и народные инструменты подготавливают детей к пониманию традиций и культуры своего народа, а народная музыка способствует развитию толерантности и патриотизма у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: музыка, инструментальная народная музыка, интерес, школа искусств, дети.

В отечественной концепции музыкального воспитания и обучения детей и юношества музыка рассматривается как ценный источник и эффективный способ их развития, как «почва», на которой произрастают духовные и нравственно-эстетические потребности подрастающего поколения. Однако в наше время наблюдается определенная дезадаптация детей и юношества, обусловленная отрывом от культурной преемственности поколений. Как следствие, это ведет к отсутствию у подрастающего поколения потребности приобщаться к многовековым народным традициям. Массовая увлеченность развлекательной музыкой не способствует проявлению потребности приобщаться к лучшим образцам народной музыки. В этой связи, в музыкально-образовательной среде с особой остротой актуализируется проблема активизации у воспитанников интереса к высокохудожественной профессиональной и народной музыке, увлеченности ею. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве трудно восполнить впоследствии, поэтому так важно начинать музыкальное воспитание детей в дошкольном возрасте.

Цель данной статьи – выявить потенциал инструментальной народной музыки в развитии детей дошкольного возраста.

Проблема построения модели образовательного процесса в детской школе искусств с учетом многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в том числе и инструментальной народной музыки, особенно актуальна в настоящее время. Инструментальная народная музыка является неотъемлемой частью художественного творчества народа, существующего, как правило, в устной форме и передаваемого через исполнительские традиции. Народная музыка заключает в себе весь комплекс духовной сущности народной жизни, мировосприятие и эстетический идеал народа, его нравственные нормы, и поэтому является важной и необходимой базой в воспитании подрастающего поколения и освоении им культурных ценностей [1].

Использование инструментальной народной музыки помогает педагогам-музыкантам решать задачи нравственного и эстетического воспитания, способствует развитию толерантности и патриотизма у детей дошкольного возраста. Входя в мир народной музыки и музыкальных инструментов, дошкольник подсознательно ощущает в себе «зов предков». В процессе восприятия характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии, формы «пронизывают» его насквозь. Ребенок исподволь начинает ощущать себя неотъемлемой частицей своего общества, его культуры.

Народная музыка и музыкальные инструменты придают процессу обществе большую социализации детей дошкольного возраста естественность. Народная музыка и народные инструменты подготавливают детей к пониманию традиций и культуры своего народа, а впоследствии и других народов мира. B результате, малознакомая музыка начинает восприниматься детьми не как какой-то музыкально-звуковой комплекс, состоящий из различных созвучий и ритмов, а как явление художественной культуры своего народа. Чувства и желания ребенка, определяющие направленность формирования мотивации деятельности ребенка, приближают к его постижению продуктов культуры своего народа.

Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них наполняют детей эмоцией радости, создавая тем самым предпосылки для их дальнейших занятий музыкой, формируют интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях. Поэтому проблема поиска путей активизации интереса у детей дошкольного возраста к инструментальной народной музыке в условиях детской школы искусств является так значима не только для него, но и общества, в котором ему предстоит жить.

К проблеме формирования у детей интереса к народной музыке обращались Б.В. Асафьев, Д.И. Рытов, И.В. Мациевский, известные психологи (Б.М. Теплов и др.) и педагоги (Н.А. Ветлугина, А.Н. Зимина, В.А. Петрова, О.П. Радынова и др.).

Вместе с тем, проблема формирования у детей дошкольного возраста интереса к инструментальной народной музыке еще не получила достаточного отражения в научных исследованиях и практике педагогов-музыкантов. Это послужило основанием для выяснения педагогических условий, способствующих формированию у детей дошкольного возраста интереса к инструментальной народной музыке.

Формирование детей дошкольного возраста интереса инструментальной народной музыке является сложным и длительным процессом, требующим от педагогов детских школ искусств большого труда и постоянного творческого поиска. Усвоение воспитанниками знаний, формирование практических умений и навыков в области инструментальной народной музыки должно быть направлено, прежде всего, на развитие интереса к ней. Виды деятельности, которые обеспечивают творческий, познавательный и увлекательный характер процесса формирования у детей дошкольного возраста интереса к инструментальной народной музыке, обусловливают его результативность. К ним можно отнести следующие:

-                   знакомство с традициями и историей развития русской культуры,

-                   ансамблевое исполнительство на народных и специально изготовленных экспериментальных инструментах;

-                   «стимулирование» детей к созданию своих «аранжировок» и доступных возрасту музыкальных сочинений;

-                   поиск новых красок и их использованию в звучании инструментов во время активного музицирования;

-                   участие в изготовлении музыкальных инструментов (традиционных и экспериментальных) [3, с. 32].

В процессе формирования интереса к инструментальной народной музыке у детей дошкольного возраста педагог детской школы искусств должен руководствоваться следующими принципами:

-                   художественным уровнем предлагаемого детям музыкального и поэтического материала и высоким качеством его исполнения;

-                   учетом возраста и особенностей конкретного ребенка, в том числе, его общего и музыкального развития;

-                   учетом возможностей восприятия музыки детьми;

-                   поощрением активности и интереса ребенка к восприятию народной музыки.

Успех в работе по формированию у дошкольников интереса к инструментальной народной музыке во многом зависит от соблюдения определенных психолого-педагогических условий, среди которых следует выделить:

-                   разнообразие видов музыкальной деятельности;

-                   применение в работе игровых приемов и «сюрпризных» моментов;

-                   использование художественно-образных вербальных истолкований образцов народной музыки, пословиц, поговорок;

-                   знакомство дошкольников с аудио- и видеозаписями инструментальной народной музыки в исполнении детских творческих коллективов;

-                   использование доступных для дошкольников народных музыкальных инструментов (ложек, трещоток, шаркунков, колокольчиков, бубнов, рубелей, треугольников) с показом приемов игры на них, ярких национальных костюмов, обрядовых атрибутов [2].

Развитие у дошкольников интереса к инструментальной народной музыке во многом связано с качеством используемого репертуара, включением наиболее ярких образцов музыкального фольклора, а также умением педагога увлечь им детей во время занятий и организации детского досуга. Здесь немаловажную роль играет артистизм педагога, выразительность исполнения им произведений народной музыки. В эти рекомендации можно включить и эмоциональную атмосферу музыкальных занятий и воспитательных мероприятий: музыка должна волновать детей, вызывать интерес, желание исполнять.

Развитию интереса у дошкольников к инструментальной народной музыке также способствует знакомство с элементами импровизации (песни, пляски, инструментальной пьесы), составляющей суть народного искусства, умением придумывать свой оригинальный исполнительский вариант. Это позволит каждому ребенку удовлетворить естественную потребность в самовыражении. Такие творческие состязания вызывают у детей живой интерес, желание слушать и исполнять музыкальные произведения. Не менее важным художественным компонентом, оказывающим влияние на развитие интереса к инструментальной народной музыке, является использование красочных русских народных костюмов, в которых дети могут исполнять народные песни и инструментальные пьесы.

Таким образом, как показывает анализ, решение проблемы формирования у детей дошкольного возраста интереса к инструментальной народной музыке в условиях детских школ искусств будет способствовать созданию фундамента для их последующего музыкального и духовного развития, сохранению преемственности культурного опыта.

Список литературы

1. Диденко Д.В. Народная музыка как средство развития творческих способностей младших школьников / Д.В. Диденко // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки : сб. ст. по мат. LVIII междунар. студ. науч.-практ. конф. №10(58). – [Электронный ресурс] Режим доступа: https://sibac.info/archive/guman/10(58).pdf (Дата обращения 09.02.2019).

2. Прокофьева Т.А. Психолого-педагогические условия развития интереса к музыкальной деятельности у дошкольников средствами народного искусства / Т.А. Прокофьева // Современные тенденции развития культуры, Наука и искусство ХХІ столетия искусства и образования: коллективная монография. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=29425461 (Дата обращения 10.01.2019).

3. Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 384 с.