Статья на тему: "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ХИМИЯ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская средняя общеобразовательное учреждение»

Яшалтинский район Республика Калмыкия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ХИМИЯ»

Учитель химии Балеева А.С.

ХХI век – век высоких компьютерных технологий. Что нужно современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально- экономических условиях жизни?

Современный выпускник должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, обладать высоким уровнем толерантности, быть компетентной личностью.

Одной из важнейших задач, стоящих перед образованием, является овладение информационными и телекоммуникационными технологиями для формирования общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Поэтому  возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникационных технологий, где в качестве источников информации все шире используются электронные средства, в первую очередь глобальные телекоммуникационные сети Интернет.

Об информационных технологиях заговорили в 70-х годах прошлого столетия. Под информационными технологиями обучения понимаются структуры взаимосвязанных процессов переработки информации с применением компьютерных программных средств. В этом свете информатизация образования представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами (компьютерами, видеосредствами, информационными технологиями и информационной продукцией). Основными факторами применения новых информационных технологий являются: знание педагогических возможностей ИТ и умение работы с этими средствами; адекватная или заниженная самооценка собственной деятельности по использованию ИТ; первоочередная значимость мотивов применения ИТ, подготовленность пользователя (педагога, ученика) к их применению.

Важной составляющей информатизации образовательного процесса является накопление опыта использования ИКТ на уроке. Сегодня необходимо, чтобы каждый преподаватель по любой дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, потому что урок с использованием ИКТ - это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время преподавателя  и обучающегося, позволяет работать ученику в своем темпе, позволяет преподавателю работать с обучающимся дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает, что преподаватель умеет:

1)  обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих процессоров и редакторов для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, схемы, чертежи, рисунки и т.д.);

2) создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power  Point и продемонстрировать презентацию на уроке;

3) использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;

4) организовать работу с электронным учебником на уроке;

5) применить учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие);

6) осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;

7) организовать работу с обучающимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

8) разрабатывать тесты, используя готовые программы-оболочки или самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.

Применение компьютерных технологий в образовании представляется естественным и необходимым, поэтому важной задачей современного учителя является показать обучающимся возможности ИКТ. В связи с этим возникают вопросы, связанные с наиболее эффективным применением ИКТ при обучении.

Сегодня компьютер не является недоступной роскошью, о которой когда-то приходилось лишь мечтать. Почти каждый родитель готов приобрести его своему ребенку, лишь бы его чадо выросло грамотным, образованным, легко ориентирующимся в информационном поле. Однако в большинстве своем лишь немногие используют компьютер в учебных целях. В основном лишь затем, чтобы поиграть в различные виртуальные игры, чтобы “скачать” реферат или другую текстовую работу или используют его как печатное средство.

Применение компьютера на уроках становится новым методом организации активной и осмысленной работы обучающихся, делая занятия более наглядными и интересными.

Цели применения  ИКТ

Ø интенсифицировать деятельность преподавателя  и обучающегося;

Ø повысить качество обучения по дисциплине;

Ø отразить существенные стороны химических, биологических объектов, зримо воплощая в жизнь принцип наглядности;

Ø выдвигать на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений.

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных организованных заданий, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Использование электронных пособий, прежде всего, определяется самим преподавателем, исходя из целей урока, содержания и последовательности подачи учебного материала. На уроках лекциях - это теоретическая поддержка курса, на практических занятиях – виртуальная лаборатория, на этапе контроля – это возможность пройти тест и разобрать свои ошибки.

Однако следует помнить, что программные средства для эффективного применения в учебном процессе должны соответствовать курсу химии, иметь высокую степень наглядности, простоту использования, способствовать формированию общеучебных и экспериментальных умений, обобщению и углублению знаний и т.д.

Использование электронных учебников и лабораторий

      В своей работе я использую следующие электронные пособия:

1.                     Учебные электронные издания: образовательной коллекции 1С –«Общая и неорганическая химия» и «Виртуальная химическая лаборатория»

2.                     Видео опыты на уроках химии.

Хочется отметить, что в условиях учебного заведения не всегда можно провести химический эксперимент на должном уровне. А так как химия – наука экспериментальная, то помощь компьютера в данном случае просто необходимо. Поэтому на уроках химии я использую электронное издание «Химия. Виртуальная лаборатория».

На диске достаточно наглядно и красочно демонстрируются все лабораторные опыты курса химии основной и средней школы, хранится весь справочный материал, имеется журнал лабораторных работ. Большое внимание здесь уделяется соблюдению правил техники безопасности. Используя виртуальные реактивы и оборудование, можно проводить опыты так же, как в реальной лаборатории. Учащимся предоставляется возможность собирать различные приборы, установки из составляющих элементов, производить измерения, составлять уравнения реакций.

Программа контролирует каждое действие учащегося, проводя его через все этапы, необходимые для успешного выполнения опыта. При проведении ряда практических работ можно использовать видеофрагменты, позволяющие увидеть проводимый ими эксперимент в реальной лаборатории. При этом у обучающихся возрастает познавательный интерес, развиваются навыки работы с соблюдением правил техники безопасности, умения наблюдать, выделять главное и делать выводы по наблюдениям.

Выполнение лабораторных опытов по компьютерной технологии вносит определенные особенности в учебный процесс.

Появляется возможность постановки опытов не только в процессе изложения нового, но и при закреплении материала, обобщении знаний, решении экспериментальных задач.

Улучшается организация лабораторных и практических работ. Учащиеся имеют возможность индивидуально выполнять опыты, что не может не сказаться на развитии самостоятельности, на формировании общих лабораторных, организационных и других практических умений.

При выполнении виртуальных опытов происходит экономия учебного времени, которую целесообразно использовать для решения творческих экспериментальных задач, закрепления материала или правильного осмысления сути происходящих реакций. 

Создание презентаций

Хочется отметить, что каким бы совершенным не было электронное пособие, каждый преподаватель видит преподавание дисциплины по-своему. И здесь ИКТ опять приходят на помощь преподавателю – он может создать свои собственные  презентации к урокам и внеклассным занятиям, например, в программе PowerPoint.

В моей методической копилке имеются презентации по темам:

«Аминокислоты», «Биополимеры. Белки и их свойства»,  «Белки, жиры и углеводы», «Нуклеиновые кислоты», «Химические элементы в организме человека», «Цветные реакции белков» и др.

Создание собственных презентаций к урокам вызывает живой интерес у обучающихся к программе Power Point – и вот уже они сами предлагают мне свои собственные презентации к различным разделам курса химии. Так сама собой возникла проектная деятельность обучающихся.

Целесообразность применения информационно-коммуникационных технологий для ученика:

·  ИКТ содействует росту успеваемости обучающихся по дисциплине;

·  ИКТ позволяет обучающимся проявить себя в новой роли;

·  ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

·  ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого обучающегося.

·  делает занятия интересными и развивает мотивацию.

·  предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков.

·  обучающиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

·  позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям.

·  обучающиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

·  ИКТ создает ситуацию успеха для каждого ученика.

·  возможность формирования коммуникативной компетенции обучающихся, т.к. они становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;

·  привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию обучающихся, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

Контроль знаний

Важным этапом в работе преподавателя  является организация контроля знаний учащихся. И здесь использование ИКТ играет важную роль. Мною используются готовые контролирующие вышеуказанные программы – например: для фронтального контроля знаний после изучение какого-либо раздела, или для индивидуального контроля знаний учащихся т.д. Однако тестовые задания должны различаться, в связи с этим я использую самостоятельно составленные тесты в программах Power Point, Exsel. Например,  по темам  «Периодический закон и ПСХЭ», «Номенклатура органических соединений», «Углерод и его соединения», «Органические вещества».

Использование Интернет – ресурсов

  Использование Интернета на уроке при изучении нового материала делает урок интереснее, повышается мотивация обучающегося к получению знаний. В Интернете можно найти тематические сайты по всем дисциплинам, задачники с подробными решениями, тесты, рефераты, модели различных опытов, сложных химических производств.

Я считаю, что эффект от применения компьютерных технологий в большей степени зависит от желания преподавателя постигать новое и умения использовать эти новые возможности. Важно составить систему обучения с использованием ИКТ, ведь современный урок для современных детей уже не может обойтись без использования ИКТ.