Статья на тему "Организационная структура управления ЦДТТ"

Организационная структура управления ЦДТТ

Управление Центром осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.

Высшим органом управления является совет Центра, который собирается 3 раза в год. В настоящее время возникла необходимость создания такой организационной структуры и системы управления, которые бы учитывали инновационный характер деятельности учреждения дополнительного образования и позволили включить в управление и самоуправление участников, задействованных в учебно-воспитательном процессе Центра. Это связано с увеличением объёмов работ и изменениями в содержании деятельности учреждения.

Организационная структура управления представлена в приложении 3.

Деятельность Центра детского технического творчества обеспечивают:

-Педагоги дополнительного образования;

- Педагог-организатор;

В Центре работает 15  педагогических работников. Среди них:

- Отличник народного образования – 1;

- Лауреаты премии «Призвание» - 2.

Стаж работы, квалификация работников представлена на рис. 1,2,3,4.

Рис. 1 Возрастной состав педагогов ЦДТТ г. Бугульма

Рис. 2 Стаж работы ЦДТТ г. Бугульмы

Рис. 3 Уровень образования ЦДТТ г. Бугульма

Рис. 4. Квалификация педагогов ЦДТТ г .Бугульма

Анализ показал:  69,2% педагогов Центра – специалисты с педагогическим образованием,  остальные - люди самых разных профессий: физик, инженер – электрик, техник-строитель, инженер.

Ведущая роль в организации жизнедеятельности Центра как целостной системы отводится педагогическому коллективу. Для выполнения задачи становления педагогического коллектива, способного работать в пространстве гуманистической образовательной идеологии, необходимо ориентироваться на соответствующую модель педагога. Желательно, чтобы педагог, работающий в учреждении дополнительного образования детей с гуманистической ориентацией, обладал:

- Гуманистическим мировоззрением, признающим в качестве главной ценности личность ребёнка;

- Высоким уровнем профессиональных и психолого-педагогических знаний;

- Основами педагогической техники (коммуникативными, творческими, прогностическими способностями, умением управлять собственным эмоциональным состоянием, ораторским  искусством, актёрским мастерством).