Статья на тему "Особенности работы классного руководителя"

Фирсова И.А.,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №16»,

г. Губкин, Белгородская обл., РФ

Е-mail: [e-mail]

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Аннотация

Как сделать, чтобы каждая школа стала благоприятной «экологической средой детства», средой его счастливого обитания, где оно, детство, может играть, смеяться, двигаться, думать, трудиться? Наши дети разные, и школьное детство по-разному будет им помниться. Важно, однако, чтобы осталось общее в этих воспоминаниях: пусть каждый, прожив это время, чувствует себя человеком, без которого чего-то в школе не получилось бы. Главная задача классного руководителя – воспитание ученика. Каждый учитель, даже самый талантливый, проходит долгий путь проб и ошибок, пока станет настоящим воспитателем: обретёт методику работы с классом и с каждым учеником.

Ключевые слова

 Личность ученика, классный руководитель, воспитательная работа, школа.

Вы стали классным руководителем. Ваша задача – воспитать каждого ученика как личность, как неповторимую индивидуальность, с ярко выраженными качествами общественника. Эти качества – творческая и социальная активность, ответственность, гуманность.

Классный руководитель в силу специфики своего статуса располагает исключительными педагогическими возможностями в управлении и координации всех воспитательных воздействий на учащихся. Детальные ориентиры этой деятельности выражаются в следующем:

- корректировка различных видов деятельности учащихся;

- взаимодействие школы, семьи, общественности;

- использование широкого спектра методов и приёмов воспитательного воздействия, их постоянный анализ;

- обеспечение условий, в которых школьник оказывается перед необходимостью проявить себя как человек, принявший установку «я отвечаю за всё», которая проявляется не только в социально значимых, но и в глубоко личных сферах жизни – в отношениях с товарищами, родителями, учителями, ровесниками, младшими ребятами, в дружбе, товариществе, любви.

         В процессе воспитания, формирования личности школьника классный руководитель выполняет множество ролей: организует жизнь классного коллектива, используя возможности ученического самоуправления, трансформирует общие цели и задачи воспитания школьников в чёткую программу воспитания личности каждого ученика.

         Анализ практики, и особенно её негативных сторон (конфликтов детей с классным руководителем, случаи некомфортного состояния детей в классе и в школе, рост детских правонарушений, тенденция ухудшения здоровья школьников и др.) подтверждает необходимость специальной индивидуальной работы классного руководителя с детьми. Индивидуальная воспитательная работа строится на основе всестороннего изучения каждого ребёнка: с учётом состояния его физического и психического здоровья, специфики семейного воспитания; с учётом характеристик, данных педагогами, обучавшими его на ранних этапах, педагогов, работающих в классе; с учётом возрастных особенностей.

         В формировании положительного отношения ребёнка к знаниям прежде чем принимать меры для помощи, необходимо выявить причины неуспеваемости. В случае пропусков детьми школы по болезни немедленно выявить причины заболевания, условия лечения, организовать посещение больных и помощь в учении – детей и учителей.

         Серьёзное внимание уделять способным учащимся. Выявить такую группу учащихся в своём классе, продумать меры для их продвижения опережающим темпом, формировать к ним в классе уважительное отношение как к увлечённым, талантливым людям, привлекая их к занятиям со слабоуспевающими детьми. Создавать условия для постоянного роста в детях чувства собственного достоинства, самооценки.

         Классный руководитель организует жизнь в классе так, чтобы дети научились правильно планировать свободное время, бережно относились к досугу, проводили его разнообразно и полезно для себя и других. Он должен быть хорошо информирован о всех видах  деятельности своих воспитанников в семье, школе, вне школы, постоянно поощрять труд детей, поднимать авторитет ребят, способных к техническому и другому творчеству.

         Классный руководитель не должен избегать «запретных» тем, смело должен обсуждать с детьми с учётом их возраста самые важные для человека этические проблемы дружбы, любви, семейных отношений. Классный руководитель активно формирует потребность в общении своих учеников между собой и с педагогами, в процессе общения наибольшее внимание уделяет стилю общения.

         Для своих учеников классный руководитель – пример доброго отношения к людям: он внимателен к каждому ребёнку, звонит детям, если они не пришли в школу, навещает больных детей дома и в больнице, организует посещение заболевших их товарищами по классу. Он в курсе семейных дел своих учеников, приходит им на помощь в случае семейных конфликтов. Классный руководитель внимательно следит за развитием отношений в классе, корректирует их, не позволяя сильным обижать слабых, пресекает проявления зазнайства, эгоизма и эгоцентризма, организует такую жизнь классного коллектива, которая укрепляет дружбу детей.

Список использованной литературы:

1. Горлова Е. В. Настольная книга классного руководителя начальной школы. - М.: Феникс, 2010. - 288 c.

2. Буданова Г. П., Буйлова Л. Н. Справочник классного руководителя. - М.: Просвещение, 2011. - 256 с.

                                                                                              © И.А.Фирсова, 2019