Статья на тему: "ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДВОРЯНСКИХ ДЕТЕЙ В ПРОВИНЦИАЛЬНЫХ РОССИЙСКИХ УСАДЬБАХ В КОНЦЕ XVIII - НАЧАЛЕ XIX ВВ..docx"

«ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДВОРЯНСКИХ ДЕТЕЙ В ПРОВИНЦИАЛЬНЫХ РОССИЙСКИХ УСАДЬБАХ В КОНЦЕ XVIII - НАЧАЛЕ XIX ВВ.»

Бутко Ольга Юрьевна

Учитель истории и обществознания

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Зинаидинская основная общеобразовательная школа»

Белгородская обл., Ракитянский р-н, с. Зинаидино

История повседневности является новым направлением в российской исторической науке. Переходные периоды в истории общества вызывают чрезвычайный интерес исследователей. В такие моменты отчетливее прослеживаются изменения в образе жизни людей и особенности их повседневного уклада, как в крестьянской среде, так и в дворянских семьях.

Центральное место в воспитании дворянских детей занимала семья. Основной формой выступало именно домашнее воспитание. Дворянские возможности и средства позволяли обеспечить своим потомкам все условия для их развития и роста. Распространившийся интерес на философию Руссо в конце XVIII - начале XIX вв. внес своеобразный акцент в дело воспитания. Французский просветитель отстаивал идею воспитания ребенка на фоне природы и его ограждения от дурного влияния города.[1]

Домашнее воспитание и образование приносили видимые результаты. Они позволяли дворянским детям с легкостью поступать в разные учебные и военные заведения. Например, так получив домашнее воспитание и образование, И.И. Барятинский служил в Екатерининском гусарском полку, где обладал статусом самого блестящего представителя “золотой молодежи”.[2]

Как отмечает О.С. Муравьева: ”Во всем многообразии дворянского семейного быта просматриваются некоторые общие черты. С одной стороны, воспитание ребенка совершенно беспорядочно: няни, гувернеры, родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры, близкие и дальние родственники, постоянные друзья дома - все воспитывают его по своему усмотрению и по мере желания. С другой стороны, он вынужден подчиняться единым и достаточно жестким правилам поведения, которым, сознательно или неосознанно, учат его все понемногу». [3]

 Примерами для своих детей, каким должен быть настоящий дворянин, и первыми воспитателями, становятся родители, прежде всего мать. Общество начала XIX века придерживалось  важнейшей идеи: основная цель женщины – образование и воспитание собственных детей.

Забота о ребенке начиналась еще до самого рождения. Беременная женщина из города отправлялась в усадьбу, подальше от светской среды. Окружали  заботой дворянку, многочисленные слуги и сам супруг. Женщина музицировала, совершала прогулки по парку, занималась рукоделием и читала, что было полезным для будущего духовного развития ребенка.[4]

Ее супруг также не оставался в стороне. Он выбирал еще не родившемуся ребенку род занятий, обычно это была военная служба. Этот ребенок зачислялся солдатом в определенный полк, с целью получения военного звания по достижению совершеннолетия. В случае рождении девочки, в полковых документах фиксировалось о смерти данного солдата.[5]

К новорожденному приставляли няню и кормилицу. За ним постоянно присматривали: мать с ребенком находилась днем, а ночью - няня, часто ребенка осматривал доктор. В раннем возрасте ребенку ограничивали физическое развитие и свободу передвижения. Надо отметить, что в XIX в. уже начали “ценить детство, ценить ребенка”.[6]

Обучение начиналось лет с четырех – пяти, что довольно рано. Первым учителем, как правило, являлась мать, учившая детей началам французского языка, основам Закона Божьего и русской грамоте. Когда учение становилось важнейшим занятием детей, к ним приглашалась гувернантка. Обычно на данной должности состояли иностранцы, чаще французы, но были и швейцарцы с англичанами. Таким образом, в дворянских семьях задолго до рождения ребенка начинается активная подготовка по его образованию, воспитанию и, даже, его карьере.[7]

Во многих усадьбах были богатые библиотеки. Дворянских детей рано приобщали и к мировой литературе. В программе воспитания не оставалось без внимания и развитие памяти ребенка через заучивание поэтических произведений наизусть. Красноречие вырабатывали путем произнесения вслух речей, которые написал сам ученик. Востребованными становятся так называемые ”Записки о воспитании”, написанные отцами для собственных сыновей. [8]

Девочки же в патриархальных семьях имели гораздо меньшую свободу, нежели мальчики – «обыкновенно мальчики имели больше свободы и независимости. Правда, в учении с них требовали больше, чем с девочек».[9]

Огромное влияние на культуру дворянской семьи оказывала крестьянская культура. Большое значение для дворян имела общая с народом религия. На них оказывали влияние соблюдение обрядов и постов, церковные праздники, в которых, как бы на равных, принимали участие и крестьяне, и помещики, что не могло повлиять и на духовное воспитание дворянских детей. [10]

Послушание, почитание старших являлись одним из базовых элементов дворянского общества с патриархальной традицией. В дворянской семье, которая уважает обычаи, авторитет отца не подлежал обсуждению и был безусловным.[11]

О.С. Муравьева пишет: “Отношение к детям в дворянской семье с сегодняшних позиций может показаться строгим, даже жестоким. Но эту строгость не нужно принимать за недостаток любви. Высокий уровень требовательности к дворянскому ребенку определялся тем, что его воспитание было строго ориентированно на норму, зафиксированную в традиции, в дворянском кодексе чести, в правилах хорошего тона”.[12]

Таким образом, нормативность была одной из главных черт дворянского воспитания детей. С самых ранних лет дворянину прививали знания правил поведения и этикета, приобщали к дворянским ценностным ориентирам, важнейшим из которых была честь, а также готовили его к светской жизни. Именно такое усвоение мира ценностей и создавало самого дворянина.

ESPECIALLY EDUCATION OF CHILDREN OF THE NOBILITY IN THE PROVINCIAL RUSSIAN ESTATES AT THE END OF XVIII - EARLY XIX CENTURIES

                                                        O.Y. Butko

The article describes the daily life of noble children, their position in the noble estate of the late XVIII th - early XIX th century. Here are the detailed rules by which children of noble origin were brought up and trained. There is a list of those people who are directly involved in the education of such children. Also, special attention is paid to the education of girls, their role and main functions in these families.

Keywords: the manor house, education, training program, family life, situation of children

---

[1] Веденин Ю.А. Русские дворянские усадьбы и их роль в возрождении культурного ландшафта России // Русская усадьба. - Вып. 1(17). М. 1994. – С. 115.

[2] Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и нравы русского дворянства XVIII-XIX веков. / Ю.М. Лотман. СПб. 1994. – С. 403.

[3] Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. М. 1995. – С. 15.

[4] Белова А.В. Домашнее воспитание русской провинциальной дворянки конца XVIII – начала XIX в.: «иноземное» и «корневое» // Успенская В.И. (ред.). Женские и гендерные исследования в Тверском государственном университете. Тверь, 2000. С. 32-45.

[5] Белова А. В. Четыре возраста женщины: Повседневная жизнь русской провинциальной дворянки XVIII - середины XIX в. / А.В. Белова. СПб. 2010. – С. 209.

[6] Рязанов А.  А. Дворянская семья на рубеже XVIII – XIX вв. [Электронный ресурс] / А.А. Рязанов // Материалы истории вологодского дворянства. – Вологда, 2001. С. 24-25. - Режим доступа: http://www.booksite.ru/usadba_new/world/16_2_06.htm. - (Дата обращения: 18.03.2019).

[7] Лотарева Д.Д. Марьино: усадьба русского аристократа // Мир русской усадьбы. – М. 1995. – С. 115.

[8] Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта / М.В. Короткова. М. 2006. – С. 177.

[9] Мир русской женщины: семья, профессия, домашний уклад. XVIII – начало XIX века / В.В. Пономарева, Л.Б. Хорошилова. М. 2009. – С. 352 с.

[10] Царикаева С. С. Провинциальное дворянство России. [Электронный ресурс] / С.С. Царикаева // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. Серия: Исторические науки. 2007. - №8. – С. 149-154. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/provintsialnoe-dvoryanstvo-rossii. - (Дата обращения: 18.03.2019).

[11] Костомаров Н. И. Домашняя жизнь великорусского народа / Составление, предисловие, примечания С.Л. Николаева. – М. 1993. – С. 212.

[12] Муравьева О.С. Указ соч. – С. 22.