Педагогическая характеристика на ребенка сз группы для
детей со сложной структурой дефекта в развитии.
Подготовила учитель – дефектолог
Высшей квалификационной категории
Коновалова Наталья Дмитриевна
ГБДОУ№ 109 Фрунзенского района г. СПб.
Педагогическая характеристика на …….
Возраст : ….. лет
Дата рождения: …..
Дата составления характеристики: ……г.
Ребенок посещает детский сад с ……г.
Семья…… .
Мама работает……,……...
Девочка редко болеет соматическими
заболеваниями.
Основные двигательные навыки сформированы
(ходит, бегает). Спускается по лестнице с осторожностью.
Состояние слуха и зрения предположительно в
норме.
Эмоциональное состояние неустойчивое.
Наблюдаются резкие вспышки истерик. Время истерик длится от нескольких минут до
нескольких часов. Истерики сопровождаются причинением вреда ребенком самой себе
(бьется головой, выдергивает волосы, щипает и стукает себя). Причины истерик
непредсказуемы, часто возникают даже во время занятия любимым делом (во время
лепки или принятия пищи).
Учебное поведение частично сформировано: может
выполнить инструкции педагога. Занятия проходят индивидуально при условии
хорошего самочувствия и настроения ребенка. Несколько раз правильно указывала
части тела и лица по просьбе педагога. Также несколько раз демонстрировала
пересчет пальцев рук от 1 до 10 сопряженно с мамой и педагогом. В настоящем
учебном году индивидуальные занятия проходили продуктивно: …..повторяет слова,
по образцу выполняет действия с предметами и движения. Понятийный словарь на
уровне бытовых слов.
Присутствуют навязчивые движения: сосет палец,
теребит себя.
Прекрасно лепит из пластилина, делает
человечков с мелкими фактурными деталями. Машины работы участвовали в
выставках.
Разукрашивает мелками, фломастерами и
карандашами, захват неправильный, разукрашивает аккуратно.
Навыки самообслуживания сформированы: сама пьет
из чашки, ест ложкой и вилкой первое и второе блюдо, ходит с туалет. Не всегда
моет руки после посещения туалета. Может одеться и раздеться без посторонней
помощи.
…….может самостоятельно сгруппировать предметы
по форме и цвету, может показать по просьбе взрослого на предметной картинке
животное, овощи, фрукты. Различает предметы одежды. Путается во временах года,
предметах мебели, природных явлениях. Продуктивный контакт затруднен вследствие
несформированной мотивации к общению и из-за частых истерик. Занятия проходят
индивидуально, путем приобщения ребенка к деятельности или приобщения к
наблюдению ……. занятия с другим ребенком.
Собственная речь возникает вне педагогической
ситуации, спонтанно, в виде отдельных слов. В активном лексиконе 20-30 слов,
произносит нечетко, присутствует дефект звукопроизношения призубный сигматизм.
В играх детей группы иногда участвует, к
общению и контакту с детьми и взрослыми не стремится.
Требуется постоянный присмотр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.