Статья на тему: «Профессиональное развитие руководителей образовательных организаций»

Дементьева Светлана Павловна

Директор МБОУ «Константиновская ООШ» Сергиево-Посадского муниципального района Московской области

e-mail: school_konstantinovo@mail.ru

тема: «Профессиональное развитие руководителей образовательных организаций»

Статья посвящена вопросу профессионального развития руководителей образовательных организаций. Автор раскрывает портрет современного руководителя. Уделяет особое внимание на проблемы, с которыми сталкивается сегодня руководитель. На основе анализа научных мнений отечественных и зарубежных деятелей в сфере образования показана необходимость профессионального развития руководителя образовательной организации в контексте современных требований.

Dementieva Svetlana Pavlovna

Director MBOU "Konstantinovskaya OOSh" Sergiev Posad municipal district of Moscow region

e-mail: school_konstantinovo@mail.ru

Topic: "Professional development of heads of educational organizations"

The article focuses on the professional development of heads of educational institutions. The author reveals the portrait of a modern manager. It pays special attention to the problems faced by today the head. On the basis of scientific opinions in the area of education of domestic and foreign figures show the need for professional development of heads of educational organizations in the context of modern requirements.

Прежде чем гoворить o прoфессиoнaльнoм рaзвитии руковoдителей oбразoвaтельных oрганизаций, неoбхoдимo утoчнить: ктo oн рукoвoдитель сoвременнoй рoссийскoй шкoлы?

Рукoвoдитель шкoлы – этo ключевaя фигурa в сфере oбразoвaния, oпределяющaя успешнoсть реaлизaции прoисхoдящих изменений в рoссийскoм oбрaзoвaнии. Так каким же дoлжен быть рукoвoдитель сoвременнoй рoссийскoй шкoлы: oпытнымl педaгoгoм или эффективным упрaвленцем?

Кaк считают мнoгие специaлисты в oблaсти педaгoгическoгo менеджментa, рукoвoдитель сoвременной шкoлы — этo эффективный рукoвoдитель, oблaдaющий тaкими кaчествaми кaк:

кoмпетентнoсть;
кoммуникaбельнoсть;
внимaтельнoе oтнoшение к пoдчиненным;
смелoсть в принятии решений;
спoсoбнoсть твoрчески решaть прoблемы.

Дaвaйте рaссмoтрим стереoтип эффективнoгo рукoвoдителя шкoлы:

твoрческaя личнoсть, спoсoбнaя преoдoлевaть стереoтипы и нaхoдить нетрaдициoнные пути решения стoящих перед шкoлoй зaдaч, сoздaвaть и испoльзoвaть иннoвациoнные упрaвленческие технoлoгии;
личнoсть, пoстoяннo рaбoтaющaя нaд сoбoй, нaд свoими прoфессиoнaльными и личнoстными кaчествaми;
стрaтег, видящий перспективу рaзвития свoей школы на нескoлькo лет вперед;
личнoсть, вдoхнoвляющaя свoим примерoм педагoгический кoллектив.

Директор Центра исследования лидерства Института образования Лондонского университета профессор Альма Харрис полагает, что навыков и компетенций, которыми должен владеть современный руководитель школы, очень много, но самое главное, - это способность сформировать команду педагогов. Именно учитель работает с учеником напрямую, и поэтому руководитель должен верить в учителя, доверять его мнению и допускать, что тот может лучше него разбираться в каких-то вопросах.

В последние годы в российской школе происходят значительные перемены. Так, законом «Об образовании в Российской Федерации» образовательным организациям предоставлена автономия, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов, а также в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.

Изменился принцип финансового обеспечения школы – теперь деньги следуют за учеником (подушевое финансирование) в соответствии с государственным (муниципальным) заданием. Всё, что реализуется сверх этого задания, является платным, а доходы от платных образовательных услуг школы и расходуются по ее усмотрению.

В результате реструктуризации и оптимизации возникли школы с контингентом более 1000 обучающихся, школы – комплексы, управлять которыми гораздо сложнее.

Происходит насыщение образовательного процесса современным учебным, технологическим оборудованием, учебными пособиями и учебными комплексами.

В образовательный процесс внедряются инновационные образовательные технологии, причем не на уровне замены отдельных деталей, а на уровне концептуальных изменений, требующие подготовки квалифицированных педагогов новой формации.

Офиуиальное распоряжение Республики Татарстан от 11.04.2015 г. № 167 О выделении земли малоимущим и многодетным семьям в размере 10 соток на территории Лаишевского района с выделение разрешения на строительство // Газета Республика. – № 114-169. – 21.05.2015г. Башкирцев А.С. Российская Федарция и влияние на ее развитие церковных устоев // Россия и церковь. Тверь с.319. Болотникова Н.С. Развитие банковского и парбанковского сектора национальной экономики и влияние кризисов на данный процесс // Международная экономика и финансы. 2013. № 10. С. 59-68. Булыгина Ю.В. Мунициппальные предприятия и система их бюджетирования в условиях переходной экономики / Ю.В. Булыгина, А.П. Кондратьев. — СПб: Центр издательства «Пресса и Экономика», 2011. — 152 с. Сиситема бюджетирования на заруюежных предприятиях с развитой экономикой: Учебник для учебных заведений оучающихся по направлнию финансы. 3-е изд. / Под ред. В.Р. Кулистиков, М.В. Зыгарь. – Спб.: Финпресс, 2013. – 291 с. Проколов П.С. Парабанковские технологиии и влияние их на разивтие бизнес структур в условиях санкций и кризиса за 2008-2015 годы. М.: Издание Мировая Экономика, 2016. С.118. Бондаренков П.Р. Валютная система мира и экономическая интеграция России в нее. Ярославь.: Монетный двор, 2014. С.186. Гладкова В.М. Материальные ресурсы организации потребность в их оперативном учете, аудите и анализе: учебное пособие для бухгалтеров/ В.М. Гладкова, М.М. Сорокин, Р.М. Андросова, М.Р. Низамутдинов, К.М. Пестонен. – Спб. Бухгалтерия и дело, 2013. – 245 с. Елисеева И.В. Государственное и городское управление в регионах в России в XX века: исторические параллели или пережитки прошлого? // Всероссийская конференция глав моногородов «Мунициальное управление в России и социальные институты общества: историческое развития» www//russcity.ru Аветисян А.А. Транспортные предприятия мунициальных образований аудит и бухгалтерский учет в них. Спб.: Современная бухгалтерия, 2013. С.248. Саломатин П.В. Централизованное регулирование валютной политики страны в услових стабильности и волатильности // Банковский менеджмент и маркетинг. 2015. №11. С.36. Домбросов М.В. Реформирование отствающих отраслей экономики в развитых и развивающихся странах: сравнительный анализ // Издательство Альпина Бук. 2015. № 10. С. 80-89. Воронцов Д.С. Крумные транснациональные корпорации и особенности экономико-правового учета и позиций конкурентоспособности в мире // Международные технологии информационного управления. 2014 № 12. С. 118-124. Журавлев П.В., Лисин П.В., Севгородов Л.М. Специальные науки мира и основные методы их эмпирического исследования // Издательство Новосибирского Государственного аграрного университета. 2013. № 8. Исполнение казначеской части государственного бюджета в период стагнации и повышенной волатильности валют мира: учебно-методичсекое пособие для обучающихся по финансовы и экономическим специальностям / С. Ф. Абзаков, П. Р. Корнелиани, Н. С. Гладилин; под ред. С. Ф. Абзакова. – 4-е изд., переработанное идополненное . – Спб.: Дрофа, 2013. – 218 с. Макаров В.П. Пассажирские перевозки и транспортный надзор в современных условия системы транспортных и пассажирских перевозок // Правовое и государственное регулилирование на траспорте. Изжательство РЖД Пресс - 2014.- N 10.- С. 25 - 29. Мирошниченков С.В. Политика восточноевропейских стран в отношении интеграции в мировую правовую систему на современном этапе. Монография. - М.: Право и международная политика 2013 г. - 168с. Немов А.Н., Амосов В.П., Амосова Н.В. Бюджетный учет сравнение российского и зарубежного опыта: Учебное пособие. — М.: Изд. Дрофа-М, 2014. — 264 с. — (Вузовское образование: Магистратура). Оробинский М.Л., Половихин В.А. Пространство стран прилегающие к морям и окенам, их правовая охрана и экономическое использование ресурсов // Морское право стран и границы.- 2014. -N 8.- С. 22 - 23. Онистратов Б.Б., Пастернак Р.Д. Шельфовое использование ресурсов Российской Федерации до 2040 года и развитие арктических месторождений нефти и газа // Морское право России.- 2012.- N 8.- С. 63 - 68. Междунродная политика внутри и в отношении стран СНГ на постсоветском пространстве: учебное пособие для студентов обучающих по специальностям политология и междунарожнае отношения / М.К. Панкратов, В.М. Колмогоров, П.В. Сикорский и др.; под ред. М.К. Панкратова. М.: МГИМО-Пресс, 2014.- 298 с. Половин Р.М. Государственное вмешательство и регулирование страховой и брокерской деятельности на региональном и федеральном уровне // Страховое и брокерское дело. 2014. N 12. С. 36 - 38. Половинский П.В. Вмешательство государства в транспортную систему и политику // Дороги Российской Федерации.-№7-8.-30.10.2015г.// http://www.roadofrussia.ru Севостьянов М.В. Международные воздушые коридоры Российской Федерации и использование их в политических и экономических интересах // Электронный вестник «Издательства МИИТ» / www.evestnik-mistu.ru.- 2015. - № 11. Сооломатина В.Д Развитие транспорта и экономики страны и влияние на него транспортных процессов в период стагнации и развития // http://rosnet.ru/rusassets/rosnet/documents/2015. Смаковина Т.В. Надзор и контроль за подготовкой чиновников в сфере финансов, экономики, здравоохранения и образования // Государственное администрирование. 2013. N 16. С. 47 - 52. Семина Е.А. Страны шанхайской организации сотрудничества и их интеграция в мировое экономическойе и торгвое пространство Спб. // Мировая экономика и политика.- 2013.- //http://ellib.kstu.ru/bitstream Тамарания А.Г. Социокудьтурные особенности и правила организации технологии работы с семьей: учебное пособие по социальной работе / А.Г. Тамарания. – Челябинск : Челябинский Педагогический Институт, 2012. – 186 с. Вареников М.В. Циклическое развитие экономики развивающихся стран: институциональные установки и смена парадигмы развития // Осноы циклического развития мировой экономической системы – 2013. – №12. – С. 98. Басаргин В.П. и другие.; под ред. В.П. Басаргина, Простота регулирования и влияния на интеграционные процессы в условиях глобализациии, международный опыт / В.П. Басаргин. – 9-е издание, переработанное и дополненное – Спб.: Литера-М, 2015. – 249 с. Бакантова С.С. Историческое развитие русского языка и его влияние на мировую. Учебно-методическое пособие для магистров профильных учеьных заведение. Спб.: Издательство Русская литература, 2011, - С. 164. Боровская Л.М. Особые экономические зоны и иннополисы международный и российский опыт организации и развития // Технопарк Идея. – 2014. – № 11. – С. 67. Климова М.Р. Экомика и финансы предприятий в условиях проведения реформ по ослаблению административного регулирования // Учебное пособие для студентов обучающихся по направлению финансы и экономика. 2015. № 10. С. 18. Хороводина С.В. Финансовое развитие и помощь отсающим отраслям экономики в России и за рубежом: российский и мировой опыт // Мировая экономика и финансы. Ежегодник. Вып. 7. Ч. 3 / РАН. Отдел международных финансов и экономика; Отв. редактор П.В. Андриани. – М., 2014. – 368 с.(стр.210-267) О

фиуиальное распоряжение Республики Татарстан от 11.04.2015 г. № 167 О выделении земли малоимущим и многодетным семьям в размере 10 соток на территории Лаишевского района с выделение разрешения на строительство // Газета Республика. – № 114-169. – 21.05.2015г. Башкирцев А.С. Российская Федарция и влияние на ее развитие церковных устоев // Россия и церковь. Тверь с.319. Болотникова Н.С. Развитие банковского и парбанковского сектора национальной экономики и влияние кризисов на данный процесс // Международная экономика и финансы. 2013. № 10. С. 59-68. Булыгина Ю.В. Мунициппальные предприятия и система их бюджетирования в условиях переходной экономики / Ю.В. Булыгина, А.П. Кондратьев. — СПб: Центр издательства «Пресса и Экономика», 2011. — 152 с. Сиситема бюджетирования на заруюежных предприятиях с развитой экономикой: Учебник для учебных заведений оучающихся по направлнию финансы. 3-е изд. / Под ред. В.Р. Кулистиков, М.В. Зыгарь. – Спб.: Финпресс, 2013. – 291 с. Проколов П.С. Парабанковские технологиии и влияние их на разивтие бизнес структур в условиях санкций и кризиса за 2008-2015 годы. М.: Издание Мировая Экономика, 2016. С.118. Бондаренков П.Р. Валютная система мира и экономическая интеграция России в нее. Ярославь.: Монетный двор, 2014. С.186. Гладкова В.М. Материальные ресурсы организации потребность в их оперативном учете, аудите и анализе: учебное пособие для бухгалтеров/ В.М. Гладкова, М.М. Сорокин, Р.М. Андросова, М.Р. Низамутдинов, К.М. Пестонен. – Спб. Бухгалтерия и дело, 2013. – 245 с. Елисеева И.В. Государственное и городское управление в регионах в России в XX века: исторические параллели или пережитки прошлого? // Всероссийская конференция глав моногородов «Мунициальное управление в России и социальные институты общества: историческое развития» www//russcity.ru Аветисян А.А. Транспортные предприятия мунициальных образований аудит и бухгалтерский учет в них. Спб.: Современная бухгалтерия, 2013. С.248. Саломатин П.В. Централизованное регулирование валютной политики страны в услових стабильности и волатильности // Банковский менеджмент и маркетинг. 2015. №11. С.36. Домбросов М.В. Реформирование отствающих отраслей экономики в развитых и развивающихся странах: сравнительный анализ // Издательство Альпина Бук. 2015. № 10. С. 80-89. Воронцов Д.С. Крумные транснациональные корпорации и особенности экономико-правового учета и позиций конкурентоспособности в мире // Международные технологии информационного управления. 2014 № 12. С. 118-124. Журавлев П.В., Лисин П.В., Севгородов Л.М. Специальные науки мира и основные методы их эмпирического исследования // Издательство Новосибирского Государственного аграрного университета. 2013. № 8. Исполнение казначеской части государственного бюджета в период стагнации и повышенной волатильности валют мира: учебно-методичсекое пособие для обучающихся по финансовы и экономическим специальностям / С. Ф. Абзаков, П. Р. Корнелиани, Н. С. Гладилин; под ред. С. Ф. Абзакова. – 4-е изд., переработанное идополненное . – Спб.: Дрофа, 2013. – 218 с. Макаров В.П. Пассажирские перевозки и транспортный надзор в современных условия системы транспортных и пассажирских перевозок // Правовое и государственное регулилирование на траспорте. Изжательство РЖД Пресс - 2014.- N 10.- С. 25 - 29. Мирошниченков С.В. Политика восточноевропейских стран в отношении интеграции в мировую правовую систему на современном этапе. Монография. - М.: Право и международная политика 2013 г. - 168с. Немов А.Н., Амосов В.П., Амосова Н.В. Бюджетный учет сравнение российского и зарубежного опыта: Учебное пособие. — М.: Изд. Дрофа-М, 2014. — 264 с. — (Вузовское образование: Магистратура). Оробинский М.Л., Половихин В.А. Пространство стран прилегающие к морям и окенам, их правовая охрана и экономическое использование ресурсов // Морское право стран и границы.- 2014. -N 8.- С. 22 - 23. Онистратов Б.Б., Пастернак Р.Д. Шельфовое использование ресурсов Российской Федерации до 2040 года и развитие арктических месторождений нефти и газа // Морское право России.- 2012.- N 8.- С. 63 - 68. Междунродная политика внутри и в отношении стран СНГ на постсоветском пространстве: учебное пособие для студентов обучающих по специальностям политология и междунарожнае отношения / М.К. Панкратов, В.М. Колмогоров, П.В. Сикорский и др.; под ред. М.К. Панкратова. М.: МГИМО-Пресс, 2014.- 298 с. Половин Р.М. Государственное вмешательство и регулирование страховой и брокерской деятельности на региональном и федеральном уровне // Страховое и брокерское дело. 2014. N 12. С. 36 - 38. Половинский П.В. Вмешательство государства в транспортную систему и политику // Дороги Российской Федерации.-№7-8.-30.10.2015г.// http://www.roadofrussia.ru Севостьянов М.В. Международные воздушые коридоры Российской Федерации и использование их в политических и экономических интересах // Электронный вестник «Издательства МИИТ» / www.evestnik-mistu.ru.- 2015. - № 11. Сооломатина В.Д Развитие транспорта и экономики страны и влияние на него транспортных процессов в период стагнации и развития // http://rosnet.ru/rusassets/rosnet/documents/2015. Смаковина Т.В. Надзор и контроль за подготовкой чиновников в сфере финансов, экономики, здравоохранения и образования // Государственное администрирование. 2013. N 16. С. 47 - 52. Семина Е.А. Страны шанхайской организации сотрудничества и их интеграция в мировое экономическойе и торгвое пространство Спб. // Мировая экономика и политика.- 2013.- //http://ellib.kstu.ru/bitstream Тамарания А.Г. Социокудьтурные особенности и правила организации технологии работы с семьей: учебное пособие по социальной работе / А.Г. Тамарания. – Челябинск : Челябинский Педагогический Институт, 2012. – 186 с. Вареников М.В. Циклическое развитие экономики развивающихся стран: институциональные установки и смена парадигмы развития // Осноы циклического развития мировой экономической системы – 2013. – №12. – С. 98. Басаргин В.П. и другие.; под ред. В.П. Басаргина, Простота регулирования и влияния на интеграционные процессы в условиях глобализациии, международный опыт / В.П. Басаргин. – 9-е издание, переработанное и дополненное – Спб.: Литера-М, 2015. – 249 с. Бакантова С.С. Историческое развитие русского языка и его влияние на мировую. Учебно-методическое пособие для магистров профильных учеьных заведение. Спб.: Издательство Русская литература, 2011, - С. 164. Боровская Л.М. Особые экономические зоны и иннополисы международный и российский опыт организации и развития // Технопарк Идея. – 2014. – № 11. – С. 67. Климова М.Р. Экомика и финансы предприятий в условиях проведения реформ по ослаблению административного регулирования // Учебное пособие для студентов обучающихся по направлению финансы и экономика. 2015. № 10. С. 18. Хороводина С.В. Финансовое развитие и помощь отсающим отраслям экономики в России и за рубежом: российский и мировой опыт // Мировая экономика и финансы. Ежегодник. Вып. 7. Ч. 3 / РАН. Отдел международных финансов и экономика; Отв. редактор П.В. Андриани. – М., 2014. – 368 с.(стр.210-267) О

Школьники XXI века значительно отличаются по развитию от школьников века двадцатого.

В этих условиях функции и роль руководителя школы существенно меняются. С одной стороны, руководитель школы — это эффективный менеджер, ибо сегодня ему приходится выполнять очень много управленческих функций – распоряжение бюджетом, взаимодействие с общественностью, взаимодействие с начальством, и т.д. Навыки управления организацией с каждым днем становятся все более и более важными, и педагогикой руководителю заниматься некогда.

Питер Друкер, основоположник современного менеджмента, основываясь на многолетних наблюдениях, пришел к парадоксальному выводу: «крепкие профессионалы», отличные специалисты в своем деле, крайне редко становятся хорошими руководителями. Это связано с тем, что управление — совершенно особый вид профессиональной деятельности, результат которого напрямую связан с личной эффективностью человека [7].

С другой стороны, в рамках большой свободы — финансовой и содержательной — директор современной школы, помимо теории управления, должен разбираться и в современных образовательных парадигмах, и приоритетах, и в перспективных образовательных технологиях.

Так, член Общественного совета Минобрнауки России Виктор Александрович Болотов считает, что неважно, какое образование имеет директор школы, но педагогический опыт у него должен быть: «Любой директор школы должен «постоять у станка», у доски в классе — иметь опыт преподавания. Иначе он не сможет быть эффективным директором школы. Может быть, он и сможет хорошо распоряжаться бюджетом школы, но директором школы, в настоящем смысле этого слова, он не будет» [2].

Подобной точки зрения придерживается и директор Центра исследования лидерства Института образования Лондонского университета профессор Альма Харрис: «Современным директорам нужно уметь эффективно, рационально и разумно управлять школой. Но школе, которая испытывает серьезные трудности, просто хорошего менеджера мало. Ей нужен такой директор, который на своем примере может показать, что такое хороший урок, потому что в проблемных школах, как правило, мало хороших учителей, и педагогам просто неоткуда взять примеры качественной педагогической практики. Директор должен в этой ситуации уметь все делать сам».

На практике же, когда у руководителя школы масса управленческих и других задач, трудно требовать, чтобы он был эффективным менеджером и эффективным инноватором в плане педтехнологий. По мнению ряда исследователей, сегодня в России существует четыре основных типа директоров школ:

«авторитарный хозяйственник»;
«демократичный хозяйственник»;
«авторитарный предводитель»;
«демократичный предводитель».

При этом наиболее часто встречаются два из них: «авторитарный хозяйственник» и «авторитарный предводитель», наиболее популярным из которых является «авторитарный хозяйственник».

К сожалению, такое сочетание, когда директор является и талантливым педагогом, и эффективным менеджером, возможно лишь в идеале. Близки к нему авторские школы, где директор сам генератор инноваций. По мнению0 ректора0НИУ0ВШЭ Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Ярослава Ивановича Кузьминова «личный пример и личные отношения, которые выстраивает директор — ключевые. Прекрасный менеджер, не любящий людей, прекрасный менеджер, не являвшийся учителем - не может руководить школой».

В большинстве своем эффективными руководителями не рождаются, а становятся. Получить знания и навыки эффективного менеджмента можно, пройдя специальное обучение. Вместе с тем, можно добиться этого и путем самообразования. Во всех случаях нужна соответствующая мотивация: личные амбиции (я не хуже других), стремление сделать карьеру (плох тот солдат, который не хочет стать генералом), школьный патриотизм (моя школа лучше), желание заработать (лучше работаешь – больше получаешь).

Методик и тренингов как стать эффективным директором школы предостаточно — выбирайте по вкусу. Например, методики Питера Друкера, который считает, чтобы стать успешным руководителем, прежде всего, надо научиться управлять самим собой, ибо «способности к управлению у всех людей различны, но успешно управляют другими те, кто умеет руководить собой, своими действиями и решениями». Вот несколько его советов:

— Личная эффективность не является врожденным качеством. Но ей можно научиться, развивая и правильно используя свои сильные стороны.

— Все эффективные руководители постоянно контролируют свою деятельность в области управления временем.

— Руководитель, который не задает сам себе вопрос о своем личном вкладе в результат, не вправе требовать того же от своих подчиненных.

— Концентрация преимущественно на слабых местах и недочетах порождает одни проблемы, в то время как сосредоточение на сильных сторонах подчиненных, партнеров, вышестоящего руководства и своих собственных делает работу команды максимально продуктивной.

— Если и существует какой-нибудь главный секрет эффективности, то это концентрация. Чем сильнее и успешнее человек концентрирует свое время, усилия и ресурсы, тем больше разнообразных задач он сможет решить.

— Эффективный руководитель — это лидер, принимающий эффективные решения.

— Коллектив подчиняется принятому решению тем охотнее, чем лучше оно будет разъяснено каждому отдельному сотруднику.

— Эффективный руководитель решает проблему только один раз. Но решает таким образом, чтобы в итоге появился четкий сценарий, которому может следовать любой человек, или правило, понятное каждому.
— Эффективность в работе — это не только привычка поступать правильно и целесообразно, но и комплекс определенных практических методик. Следование этим методикам является еще одной правильной привычкой, которую должен обязательно усвоить руководитель.

В современных условиях высока потребность в таком эффективном руководителе, который способен оперативно перестраивать свою деятельность в соответствии с динамично меняющимися требованиями к школьному образованию. Это требует от директора способности к непрерывному профессиональному развитию. Профессиональное развитие – это целенаправленный процесс качественного преобразования личности и деятельности руководителя. Профессиональное развитие как социально-психологический феномен выражается в единстве личностной самоактуализации и способности к осознанию управленческой деятельности и перспектив ее совершенствования. Самоактуализация в профессиональной деятельности выполняет доминирующую функцию, определяет пути реализации потенциальных возможностей руководителя, является базовым основанием и главным психологическим условием профессионального развития. Самореализация руководителя школы – это стремление к возможно более полной реализации своих потенций в профессиональной деятельности. Когнитивные ресурсы профессионального развития директора школы обеспечивают углубленное познание профессиональной деятельности управления, приобретение нового познавательного и практического опыта в сфере педагогического управления. Позиция профессионального развития позволяет директору школы выйти на уровень0творческой0управленческой0деятельности.
Недостаточно обладать определенными психологическими характеристиками, способствующими успешному развитию, требуется твердая уверенность человека в способности реализовать их в соответствующей ситуации. Так, например, ряд ученых (А.Г. Асмолов [1], Е.А.Климов [4], В.И. Слободчиков [8] и др.) акцентируют внимание на том, что вероятность развития и саморазвития зависит от степени внутренней свободы человека, от сформированности социальных чувств и установок (действенность, созидательность) и от личного стремления (целенаправленности) человека в полной мере реализовать свои возможности. Полагаясь на эту концепцию, профессиональное развитие правомерно рассматривать как целенаправленный процесс преобразования личности, который побуждается разными мотивами деятельности руководителя, среди которых имеется доминирующий. Этот мотив и побуждает его ставить перед собой цель и выполнить соответствующее ей действие, то есть стимулирует развитие. Появлению подобного развивающего мотива способствует концептуализация сознания руководителя – включение в круг значимых концептов тех образов и понятий, которые определяют его ведущую управленческую позицию. Такими профессиональными концептами, на наш взгляд, могут служить следующие – взаимодействие, сотрудничество, результативность, творчество, развитие. Данный перечень можно продолжить, но важно, что в ряду концептов руководителя нет места таким, которые характеризуют эгоистические установки. Исходя из вышесказанного, мы полагаем, что развитие менеджера образования как социально-педагогический феномен выражается в единстве индивидуально-личностного, процессуально-технологического, профессионально-предметного и самоактуализационного компонентов. В качестве базовой основы выступает самоактуализация руководителя в его профессиональной деятельности, определяющая пути реализации потенциальных возможностей. Самоактуализация личности выполняет доминирующую функцию, является базовым основанием и главным психологическим условием профессионального развития. Самоактуализация детерминирует формирование и специфику индивидуально - личностного, процессуально-технологического и профессионально-предметного компонентов. В обобщенном виде выделенные нами основные компоненты определяют динамичность, результативность, гармоничность процесса саморазвития менеджера образования и влиятельность, ценность, оптимистичность и технологичность его управленческой деятельности. Анализируя процесс развития и саморазвития личности, мы приходим к выводу, что их механизм приводится в действие внутренними противоречиями, а непосредственным побуждающим моментом является изменение отношения руководителя к себе и к деятельности, осознание способности выходить за пределы заданного, творчески преобразовывать себя. Стремление удовлетворить активный познавательный интерес становится источником творческой деятельности, оценка результатов которой сопровождается формированием нового смыслообразующего мотива и завершается постановкой новых целей и творческих планов. Механизм саморазвития срабатывает тогда, когда руководитель анализирует свои достоинства и недостатки, сознательно мобилизуя себя, испытывает определенное напряжение своих творческих сил и способностей, открывает в себе возможности для самосовершенствования, выходит на новый, более высокий уровень самореализации. Самореализация руководителя школы (от позднелат. realis – вещественный, действительный, осуществление какого-либо плана, идеи) – стремление к возможно более полной реализации своих потенций в профессиональной деятельности.

Важным фактором, определяющим целенаправленность процесса профессионального развития директора школы, является его обучение в системе повышения квалификации. Именно курсы повышения квалификации призваны создавать условия для перехода руководителя к новому уровню осознания своей деятельности и собственных возможностей к профессиональному развитию. Эмпирические исследования, проведенные среди директоров российских школ, проходящих курсовую подготовку показали, что наибольший процент - испытывают потребность в более полной самореализации и самостоятельности в работе. В ряду прочих факторов, способствующих повышению эффективности работы директора с учительским коллективом, большинство опрошенных назвали профессиональное взаимодействие и способность создавать эмоционально положительную рабочую обстановку в коллективе. При этом некоторые отмечают, что способность к профессиональному взаимодействию и созданию эмоционально положительной обстановки в коллективе являются существенными показателями профессионального роста директора школы.

Таким образом, в процессе повышения квалификации директора школы возможно построение целенаправленной системы его профессионального развития, ориентированной на актуализацию и развитие профессионально значимых личностных способностей и наиболее полную самореализацию в профессиональной деятельности.

Литература

1. Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.

2. Болотов В.А., И. Д. Фрумин, С. Г. Косарецкий, Т. А. Мерцалова, Т. В. Тимкова. Открытость образования: разные взгляды — общие ценности: сб. материалов / Под общ. ред.: М. : Издательский дом НИУ ВШЭ, 2013.

3. Карпушин Н. Я. Педагогическое проектирование развития региональной системы общего среднего образования в условиях его модернизации: дисс. … д-ра пед. наук. – Нижний Новгород, 2012. – 455 с.

4. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-н/Д: «Феникс», 1996. – 512 с

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Официальные документы в образовании. – 2001. – № 24. – С. 3–13.

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: Пр-271 от 04 февраля 2010 г. [Электронный ресурс]. – URL: http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/

7. Питер Друкер. Эффективный руководитель. - ООО «Издательство «Эксмо», 2012

8. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М.: Школа–Пресс, 1995. – 383

Literature

1. Asmolov AG Psychology of Personality. - M .: MGU, 1990. - 367 p.

2. Bolotov VA, ID Frumin, SG Kosaretsky, TA Mertsalova, T. Timkova. Openness of education: different views - shared values: Sat. materials / Pod Society. Ed .: M.: Publishing house of the HSE 2013.

3. Karpushin NY Pedagogical designing of regional development of the general secondary education system in terms of its modernization: diss. ... Dr. ped. Sciences. - Nizhny Novgorod, 2012. - 455 p.

4. Klimov EA Psychology of professional self-determination. - Rostov n / D: "Phoenix", 1996. - 512 p

5. National Doctrine of Education in the Russian Federation // Official documents in education. - 2001. - № 24. - S. 3-13.

6. The national educational initiative "Our New School": Ex-271 on February 4, 2010 [electronic resource]. - URL: http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/

7. Peter Drucker. An effective leader. - LLC "Publishing house" Eksmo "2012

8. Slobodchikov VI, Isaev EI Human Psychology: An Introduction to the psychology of subjectivity. - M .: School Press, 1995. - 383

Скачать материал

Скачать материал "Статья на тему: «Профессиональное развитие руководителей образовательных организаций»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 151 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Коллективный договор МБОУ "Константиновская ООШ"

17.05.2017
2230
13

docx

Для учителей начальных классов, работающих в 1-ых классах по ФГОС

17.05.2017
848
3

docx

Изучение стартового уровня первоклассников

17.05.2017
1029
1

docx

СПРАВКА по итогам проверки состояния ведения и соблюдения единых требований при оформлении классных журналов обучающихся ___1-9__классов

17.05.2017
3531
63

docx

СПРАВКА проведение мероприятий для лучшей адаптации пятиклассников

17.05.2017
987
0

docx

Справка по результатам классно-обобщающего контроля в 9 м классе

17.05.2017
5610
236

docx

Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 1 классе

17.05.2017
1357
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.05.2017 4707
- DOCX 520.5 кбайт
- 20 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дементьева Светлана Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дементьева Светлана Павловна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 66226
- Всего материалов: 15