Статья на тему «Учебный мозговой штурм» как метод коллективного поиска решений на уроках в начальной школе

«Учебный мозговой штурм»

 как метод коллективного поиска решений

на уроках в начальной школе

«Сделать серьёзное занятие

занимательным - вот задача

первоначального обучения»

К. Д. Ушинский

«Учебный мозговой штурм»

Один из наиболее известных методов коллективного поиска решений, который активизирует способности детей.

Цель метода: стимулировать группу к выдвижению большого количества разнообразных идей. 

Этот метод относится к ТРИЗ-педагогике. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)  –  универсальная технология анализа и решения проблемных вопросов, применяемая во многих сферах человеческой деятельности.

В ТРИЗ-педагогике много интересных методов и приемов обучения, если вас это заинтересовало, предлагаю взять на вооружение книгу А. Гина «Приемы педагогической техники». Уверена, что книга может быть полезной любому учителю, так как  уроках, с использованием ТРИЗ, знания, умения и навыки не транслируются от учителя к детям, а формируются в результате самостоятельной работы с информацией. 

На уроках в начальной школе УМШ может использоваться для решения учебной задачи: почему  легенду нельзя назвать сказкой? Почему радуга разноцветная? Зачем мыть овощи и фрукты? и т.д.

Его использование направлено на решение  предметных и метапредметных  задач урока. Дети, путем  установления  причинно-следственных связей и обобщения имеющихся знаний, знакомятся с новым материалом, строят речевые высказывания и рассуждения в устной форме, обобщают  и делают выводы, соотносят свои представления с новой информацией (познавательные УУД);

учатся строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;  взаимодействовать  в группе при выполнении учебного задания; договариваться и приходить к общему решению при работе в  группе; адекватно использовать речевые средства для представления результата (коммуникативные УУД);

 учатся соблюдать правила работы в группе, доброжелательному отношению к сверстникам, бесконфликтному поведению, стремлению прислушиваться к мнению одноклассников (личностные УУД).

Таким образом, «Мозговой штурм», с одной стороны, — занимательная игра, с другой — развитие умственной активности ребенка через творчество.  

На мой взгляд, «Учебный мозговой штурм» является уникальной формой получения знаний, так как все учат каждого, и каждый учит всех, что является основным принципом коллективного обучения.

Дидактические ценности УМШ:

- активная форма работы;

- учащиеся тренируют умение кратко и четко выражать свои мысли;

- участники штурма учатся слушать и слышать друг друга;

- учителю легко поддержать трудного ученика, обратив внимание на его идею;

- новые подходы к изучению темы;

-  УМШ вызывает большой интерес учеников, на его основе легко организовать деловую игру.

Технология УМШ

Обычно штурм проводится в группах численностью 7-9 учащихся.

Первый этап называется СОЗДАНИЕ БАНКА ИДЕЙ

Главная цель — наработать как можно больше возможных решений. В том числе тех, которые на первый взгляд кажутся «нелепыми или неуместными». Для учеников начальной школы этот этап можно назвать «Мяч по кругу» (учащиеся передают мяч друг другу, высказывая свои идеи). Правило: Не критикуй!

Второй этап. АНАЛИЗ ИДЕЙ

Все высказанные идеи группа рассматривает критически. При этом придерживается основного правила: в каждой идее желательно найти что-то полезное, рациональное зерно, возможность усовершенствования этой идеи.

Для учеников начальной школы этот этап можно назвать «ПереДУМкино». Правило: Перечитай и улучши!

Третий этап. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Группа отбирает самые интересные решения и представляет их. Для учеников начальной школы этот этап можно назвать «Всегда готов».

Правило: Отбери лучшее!

Вывод

Технология «Учебного мозгового штурма» соответствует требованиям ФГОС НОО второго поколения. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который, в свою очередь, является одним из механизмов реализации данной технологии.   Хочу обратить ваше внимание, что данная технология может использоваться в рамках любого урока. Дети быстро обучаются данной технологии, она пробуждает любознательность ребенка, а внимание  школьника всегда там, где ему интересно.

Краткое описание документа:

Данную статью можно использовать для выступлений на МО, семинарах в начальной школе.

"Учебный мозговой штурм» рассматривается как метод коллективного поиска решений.

На мой взгляд, «Учебный мозговой штурм» является уникальной формой получения знаний, так как все учат каждого, и каждый учит всех, что является основным принципом коллективного обучения.

Технология «Учебного мозгового штурма» соответствует требованиям ФГОС НОО второго поколения. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который, в свою очередь, является одним из механизмов реализации данной технологии. Хочу обратить ваше внимание, что данная технология может использоваться в рамках любого урока. Дети быстро обучаются данной технологии, она пробуждает любознательность ребенка, а внимание школьника всегда там, где ему интересно.