Статья на тему:"Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии".

Игровые технологии как средство активизации   познавательной деятельности учащихся на уроках химии.

« Игра - это норма, и ребёнок должен всегда играть, даже когда делает серьёзное дело"

А.С.Макаренко.

Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Современные дети - это уже не чистый лист, на который наносятся знания, к ним так много информации поступает отовсюду! Это нельзя не учитывать. Учитель уже не является для наших детей единственным источником информации, всезнающим оракулом. Игра – это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция игры является максимально важной. В игре происходит разрешение конфликтов и передача чувств. Игра – это произвольная, внутренне мотивированная деятельность, предусматривающая гибкость в решении вопроса о том, как наиболее полно выразить и исследовать свое собственное ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В.А. Сухомлинский говорил, что «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Педагогическая игра – это вид учебной деятельности в условиях целенаправленного обучения, характеризующийся высокой познавательной заинтересованностью, в которой моделируются реально ситуации, решение которых приводит к получению новых знаний или способов действий.
Игровые формы т применяю и в основной, и в старшей школе, а так же использую  при проведении нетрадиционных уроков. Использование каждого вида игр и их разнообразных сочетаний определяется особенностями учебного материала, возрастом учащихся и другими педагогическими факторами. Существующее многообразие учебных игр позволяет использовать их практически на каждом этапе урока – при проведении опроса и закрепления материала как домашнее задание или же, как вариант проведения обобщающего урок.

В своей педагогической практике следующие виды игр:

Игры  упражнения проводятся как на уроке, так и во внеурочной учебной работе. Они занимают обычно 10-15 минут и направлены на совершенствование познавательных способностей учащихся, являются хорошим средством для развития познавательных интересов, сообразительности, мышления, внимания, логики, осмысления и закрепления учебного материала, применения его в новых ситуациях. Это разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, чайнворды, шарады, головоломки и загадки.

Несколько примеров.

• Игра «Найдите лишнее»

Цель игры: научить распознавать по формулам различные классы органических и неорганических веществ.

• Технология игры: вычеркнуть лишнее, делает одни ученик или эстафета
• HCI Na₂SO₄ H₂SO₄ HNO₃
• KCI BaSO₄ H₂SO₃ CaCO₃
• SO₃ Mn₂O₇ KCIO₃ N₂O₅
• NaOH Mg(OH)CI AI(OH)₃ Cr(OH)₂
• H₃BO₃ NaHCO₃ Ca(HS)₂ MgCI

Игра «Химическая разминка»

Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся.

Технология игры: 2 команды задают друг другу вопросы.

• Игра «Химический аукцион»

Цель: Закрепить знания по теме амфотерные оксиды и гидроксиды.

Учитель просит называть амфотерные оксиды и гидроксиды. Если наступает пауза, то 3 раза повторяю последнюю формулу, удар молотка, «Продано» и т.д.

• Игра «Крестики - нолики»

Цель: запомнить названия веществ – металлов и неметаллов. Выучить знаки химических элементов

При игре в «Крестики - нолики» в горизонтальном, вертикальном или диагональном направлении следует соединить прямой линией три клетки по признаку, являющемуся одинаковым для всех веществ, приведённых в этих клетках. Признак этот указывается в условиях игры.

а) Выигрышный путь – названия металлов

Железо	Кремний	Кальций
Калий	Магний	Углерод
Фосфор	Хлор	Алюминий

б) Выигрышный путь – названия неметаллов

Хлор	Ртуть	Золото
Кремний	Азот	Кислород
Никель	Водород	Железо

• Игра «Установи соответствие».

Ca	Железо
Cu	Калий
Ag	Медь
Fe	Магний
K	Алюминий
Mg	Железо
Al	Серебро

• Игра  «Четвёртый лишний».

Цель: Закрепить знания по теме « Периодическая система химических элементов»

Найдите в каждом ряду химический элемент, который отличается от остальных по положению в Периодической системе химических элементов.

а) H , He , Ne , Ar                б)H , Li , Be , B              в)Fe , Co , Ni , Ar                  г)F , Cl , Mn , Br

.

Игры путешествия. Их можно проводить как непосредственно на уроке, так и в процессе внеклассных занятий. Они служат, в основном, целям углубления, осмысления и закрепления учебного материала. Активизация учащихся в играх – путешествиях выражается в устных рассказах, вопросах, ответах, в их личных переживаниях и суждениях.

Например,  при изучении темы « основные классы неорганических соединений в 8 классе: Путешествие в страну Кислот ( можно выбрать любой класс соединений), при изучении органической химии в 10 классе: урок-путешествие «Покорение вершины горы Спиритус фенолюс».

Сюжетная (ролевая) игра. Отличается от игр-упражнений и игр-путешествий тем, что инсценируются условия воображаемой ситуации, а учащиеся играют определенные роли. Ролевая игра представляет собой один из тех уникальных приемов экспериментального обучения, который помогает ученику справляться с неопределенностью и жизненными непростыми ситуациями.

Использую Уроки- конференции, уроки- деловые игры, школа детективов  ( 10 класс , тема «Углеводороды»)

Игра – соревнование может включать в себя все вышеуказанные виды дидактических игр или их отдельные элементы. Для проведения этого вида игры учащиеся делятся на группы, команды, между которыми идет соревнование. Существенной особенностью игры – соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества.

В арсенале моей работы есть зрелищные интеллектуально- творческие игры. К этому типу относятся «Что? Где? Когда?», «Брейн - ринг», «Поле чудес», «Своя игра», «КВН»