В душе каждого ребенка
есть
невидимые струны.
Если тронуть их умелой
рукой,
они красиво зазвучат.
В.А.Сухомлинский
Определение понятий «одаренность» и
«одаренный ребенок»
Одаренность-это системное, развивающееся
в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения
человеком успехов и высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности
по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок-это ребенок, который
выделяется своими яркими, очевидными, выдающимися достижениями (или имеет
внутренние предпосылки для этого) в том или ином виде деятельности.
Одаренные дети - наше достояние.
Выявление таких детей, развитие и поддержка их - одна из приоритетных задач
образования. Так как, от решения этой задачи зависит экономический и
интеллектуальный потенциал нашего государства в целом.
Для того чтобы подготовить
национальную элиту, то есть - молодых людей, способных занимать ключевые места
в управлении государством, экономике, культуре - одно из важнейших направлений
в построении национальной модели образования. Добиться успехов в этой области
можно, если обладать специальными способностями, образованностью, творчеством.
Жизнь требует от школы подготовки
выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, нестандартно
мыслящего, коммуникабельного и конкурентно способного.
Поэтому перед детьми, родителями и
учителями стоит новая задача.
Выявлять, поддерживать, развивать
одаренных детей. Чтобы они становились значимыми фигурами современного
образования, потому что от них в конечном итоге будет зависит интеллектуальный
и экономический потенциал государства.
У каждого ребенка есть таланты и
способности. Поэтому детская одаренность занимает одно из ведущих мест.
Проблемы ее развития и диагностики волнуют педагогов на протяжении столетий.
Работе с одаренными детьми большое внимание уделял В. А. Сухомлинский.
Толковый словарь С. И. Ожегова
объясняет слово талантливый так…это человек, обладающий врожденными качествами,
особыми природными способностями. Если вдуматься в это определение, можно
прийти к старой истине, что неталантливых, неодаренных от природы людей не
бывает. Поэтому учитель верить, что каждый его ученик по-своему одарён.
Произнося словосочетание «одарённые
дети», мы подчеркиваем, что существует особая группа детей, которая отличается
от своих сверстников. Природа дары поровну не делит. Кому-то дает сверх меры,
не скупясь, а кого-то обходит стороной.
Прежде всего, надо уметь выявлять
одаренных детей. Для этого целесообразно использовать комплексный подход (психолого-педагогический
мониторинг), при котором задействован широкий спектр методов:
·
различные варианты метода наблюдения за
детьми (в школе, во внеурочной деятельности);
·
специальные психодиагностические тренинги;
·
экспертное оценивание поведения детей
педагогами, родителями;
·
проведение «пробных» занятий по
специальным программам, включая детей в игровые и предметно-ориентированные
занятия;
·
оценивание продуктов творческой
деятельности детей (рисунков, стихов, технических моделей) профессионалами;
·
организация интеллектуальных и предметных
олимпиад, конференций, фестивалей, смотров, спортивных соревнований, творческих
конкурсов.
Тесты на творческую активность,
которые проводят психологи, показывает, что нестандартно мыслящих людей среди
взрослых 2%,среди подростков-11%,среди семилетних-17%,а среди шестилетних -37%
Особенности одаренных детей:
1.
Стремление к совершенству - не успокоятся
пока не достигнут высокого уровня.
2.
Критическое отношение к своим достижениям -
часто не удовлетворены, отсюда низкая самооценка.
3.
Постановка нереалистических целей перед
собой – переживают не достигнув их.
4.
Наибольшая уязвимость-требуют особого
внимания к себе со стороны взрослых.
Проблемы одаренных детей:
1.
Неприязнь к школе, если учебная программа
не соответствует их способностям и скучна для них.
2.
Заинтересованность в сложных и специальных
заданиях.
3.
Отвержение стандартных требований учебного
процесса.
Размышляя над формами, методами
обучения и воспитания, опираясь на педагогический опыт, пришла к убеждению,
результат будет лишь тогда, когда на первом месте будет стоять личность
каждого ученика.
Цели и задачи учителя:
создание ситуации успеха;
конструктивное выстраивание отношений
со сверстниками и взрослыми;
повышение интеллектуальной нагрузки;
подбор интегрированных заданий и
предложение заданий на выбор;
организация интеллектуальных
конкурсов;
организация внешкольной занятости;
развитие социальных и коммуникативных
навыков.
1.Работа на уроках математики с
одаренными детьми включает в себя некоторые компоненты:
·
изучение нового материала, выходящего за
рамки школьной программы по математике;
·
развитие логического мышления и интуиции
учащихся при решении задач и примеров;
·
знакомство с различными способами решения
задач;
·
вовлечение учащихся в серьёзную
самостоятельную работу.
2.Занимательность на уроках
математики:
*творческие задания
*нестандартные задачи
*задачи в стихах
*задачи-смекалки
*задачи-шутки
*задачи-головоломки
*дидактические игры
*математические ребусы
*ребусы
Самостоятельное приобретение новых
знаний учащимися это процесс творчества. Чтобы достичь желаемых результатов наиболее
эффективно использовать творческие задания, что позволяет активизировать
познавательную деятельность детей, расширить их знания по предмету.
3.Задания креативного плана
(творческие задания):
*составление задач по схемам,
уравнениям
*составление узоров по клеточкам
*конструирование обратных задач
*сочинение математических сказок,
стихов(герои-геометрические фигуры, числа)
*изготовление моделей, математических
фигур
*составление кроссвордов, викторин,
ребусов
*создание презентаций, игр, тестов
*рефераты, доклады
*проекты
Подобные задания в математике
являются самыми трудными, так как для них нет определенного алгоритма, и трудны
потому, что требуют от ученика видения данных объектов и закономерностей между
ними.
Особое место отводится решению нестандартных
задач.
* Задача 1. Оксана нашла -один гриб,
Катя-два, Наташа- три. Мама дала им 18 конфет и предложила разделить их по
заслугам. Сколько конфет должна получить каждая девочка?
* Задача 2. Улитка решила поползти по
дереву вверх. За день она проползла 6 метров. А за ночь спустилась на 4 метра.
За сколько она доползет до верхушки дерева, если его высота 14 метров?
*Задача 3. «6 спичек и 4
треугольника»
Из 6 одинаковых спичек необходимо
составить 4 треугольника. Спички ломать нельзя!
*Задача 4 «Четырехугольник, линия и
4 треугольника»
·
Начертить четырехугольник и провести
прямую линию так, чтобы получилось 4 треугольника.
·
Задача 5. Илья стоит в хороводе. Пятый
слева от Ильи тот же, что и шестой справа. Сколько людей в хороводе?
·
Задача 6. В стакане чая растворили 10
граммов сахара. Маша выпила. Сколько сахара выпила Маша?
4.Мир математики не так скучен и
однообразен, как многим кажется. Цифры могут стать инструментами фокусника.
Математические фокусы с числами основаны на умение обращаться с цифрами и
законами точной науки. Фокусы с применением математики способны не только
развлечь человека, который имеет опыт в точных науках, но и привлечь внимание и
развить интерес к «королеве наук» у тех, кто ещё только знакомится с ней.
* Фокус «Угадай день рождения»
-Умножить на 2 число дня своего
рождения (про себя)
-Сложить получившиеся произведения и
число 5.
-Умножить на 50 полученную сумму.
-К этому результату необходимо
прибавить номер месяца рождения.
-Назвать вслух полученное число.
Через секунду вы называете день и
месяц рождения зрителя.
Заключение:
Все маленькие дети наделены с
рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они
развиваются. Нераскрытые способности постепенно угасают вследствие не востребованности.
Процент одаренных с годами снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно
60-70%, то к 14 годам 30-40% , а к 17 годам – 15-20% успеваемости, различие
учебно-познавательных мотивов и низкой любознательности и инициативы значительной
части учащихся, трудностях произвольной регуляции учебной деятельности. Поэтому
необходимо подбирать такие задания, чтобы детям было интересно с ними
работать, чтобы они развивали и формировали универсальные учебные действия и
помогали достигать желаемых (хороших) результатов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.