Нравственно-патриотическое
воспитание младших дошкольников.
Автор: Попова Галина
Алексеевна, воспитатель 2 младшей группы «Веснушки» МКДОУ «Детский сад
ОВ№1»Верхнехавского муниципального района Воронежской области.
В
настоящее время, патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС актуально и
приоритетно для подрастающего поколения. За последние годы в нашей стране
произошли огромные изменения. Это касается нравственных ценностей, отношения к
событиям нашей истории. У взрослых и детей искажены представления о
патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине.
Материальные ценности сегодня доминируют над духовными. Возрождение духовно-
нравственного воспитания – это шаг к возрождению России.
Дети
в дошкольном возрасте очень активны, инициативны, любознательны, имеют
удивительные способности к сочувствию, сопереживанию. Именно это время
благоприятно для развития патриотизма и духовности.
Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и
гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства
– начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать
чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно,
полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его
государственной символике. («Концепция патриотического воспитания граждан РФ»).
Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение обучения и воспитания в
целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно – патриотическое
воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОО.
Основные задачи патриотического воспитания в детском саду:
- формирование духовно-нравственного отношения, чувства
сопричастности и любви к семье, стране, к природе родного края, к культурному
наследию своего народа;
- воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как
представителя своего народа;
-формирование
толерантного отношения к сверстникам, родителям и другим взрослым, людям других
национальностей;
Родина
– это город или село, в котором живет человек, и улица, на которой стоит его
дом, и деревце под окном, и пение птички, это любовь к самым близким людям -
матери, отцу, бабушке, дедушке - все это Родина. Дошкольное детство – важнейший
период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы
гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире,
обществе и культуре.
Этот
возраст – имеет свои потенциальные возможности для формирования высших
социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма.
Чувство
Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он
изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не
осознанны им глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют
огромную роль в становлении личности патриота.
Общение
с природой облагораживает человека, позволяет полнее ощущать красоту жизни,
важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны красотами родной природы,
родным краем, родной страной. Хорошо, когда дети видят белоствольную березку и
трепетные осинки, и понимают, что это наше родное. Через воспитание любви к
природе проявляются самые высокие нравственные качества человека, в их числе и
любовь к Родине.
В своей статье хотелось бы остановиться на
патриотическом воспитании детей 2 младшей группы.
Система работы по патриотическому
воспитанию в нашей группе ведется по следующим направлениям:
·
организованная образовательная деятельность
·
совместная деятельность педагога и детей;
·
самостоятельная деятельность детей;
·
взаимодействие с семьями воспитанников,
·
создание предметно-пространственной среды в группе;
Далее хотелось бы подробно остановиться на
формах и методах, которые мы используем в работе с детьми младшего дошкольного
возраста, решая вопросы патриотического воспитания.
Используем такие формы работы, как
занятия, беседы, рассказы, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры,
рассматривание иллюстраций, игры со строительным материалом, наблюдения за
живой и неживой природой, за трудом взрослых, чтение художественной литературы.
В течение всего года с детьми проводятся
беседы: «Моя семья», «Праздники в моей семье», «Я и мое имя», «Что значит
любить родителей», «Как зовут маму, папу, сестренку…», «Какие они…», беседы с
детьми о папах в преддверии праздника Дня защитника Отечества, беседы о мамах к
8 марта.
Произведения устного народного
творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и
способствуют развитию личности в духе патриотизма. В
работе по нравственно-патриотическому воспитанию особое место отводим
произведениям детской художественной литературы, русским народным играм,
устному народному творчеству. Широко используем все виды фольклора (сказки,
песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном творчестве как нигде
сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные
ценности, представления о добре, красоте, правде, верности, храбрости,
трудолюбии. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы
тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском
фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм,
напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат, как
говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и
поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются
недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в
произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к
труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор
является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей
Сказки – особая фольклорная форма,
призванная рассказать детям о добре и зле, воспитать в ребенке трудолюбие,
уважение к самому себе и окружающим, честность, справедливость, научить
смекалке. В сказке нет прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай
старших»), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно
осваивают. Во второй младшей группе используем русские народные сказки «Курочка
Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три медведя» и др.
В группе собран большой материал по теме
«Семья» - это подборки пословиц и поговорок, потешек, закличек, песенок,
загадок, стихов.
С детьми проводятся дидактические игры:
«Чья мама?», «Вежливые слова», «Полное и неполное имя», «Ласковые слова для
мамы, для папы», «Чей малыш».
Широко применяется разыгрывание различных ситуаций по теме «Семья».
«День рождения», «Ссора», «Как помириться», «Как поднять настроение маме»,
«Вечер в семье», что создает предпосылки к формированию сюжетно – ролевой игры.
Сюжетно-ролевая игра «Семья» - самая любимая детьми. Ребенок отождествляет себя
со взрослыми, поэтому он проецирует взрослую жизнь на себя через игру. В игре
дети имеют возможность примерить к себе разные роли и приобрести
соответствующий социальный опыт.
Теме «Семья» в нашей группе уделяется
большое внимание и реализуется она также и в художественном творчестве: лепке,
рисовании, аппликации - наших любимых видах деятельности с детьми. Дети готовят
рисунки, подарки для мам, пап, бабушек и дедушек и затем организуются выставки.
По теме семья нами собран большой материал – картотеки пальчиковой гимнастики,
физкультминуток, утренних зарядок.
В рамках тематической недели «Народная игрушка», в нашей группе был проведен
проект по ознакомлению детей с народно-прикладным творчеством. В ходе проекта
дети познакомились с народными игрушками, с некоторыми предметами
декоративно-прикладного искусства и их назначением. Народная игрушка в детском
саду – больше, чем просто игрушка. Она выполняет еще ряд дополнительных
функций: воспитывает любовь к традициям, сближает с народным творчеством,
выделяет его яркость, красочность и многообразие.
Обязательное
условие воспитания начал патриотизма – забота воспитателя о том, чтобы обучение
на занятиях было связано с детской деятельностью и практическими делами. Чтобы
увидеть результат своей работы, необходимо превратить детей из зрителей в
наблюдателей и слушателей, в активных, эмоциональных участников.
Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от
родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, в детском саду.
Нами был разработан комплекс мероприятий
по взаимодействию с семьями в рамках решения проблемы по патриотическому
воспитанию детей нашей группы:
- Родительское собрание «Роль отца и матери в воспитании детей»;
- Консультации «Нравственное воспитание детей», «Роль семьи в патриотическом
воспитании детей младшего дошкольного возраста»;
- Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?».
Совместное творчество в изготовлении
поделок к различным конкурсам, которые проводятся в группе и в ДОУ. Это и
конкурс поделок из природного материала «Дары осени», конкурсы поделок
новогодней тематики, конкурс «Рождественский сувенир» и мн. др. Родители вместе
с детьми каждый раз являются их активными участниками, лучшие работы отмечаются
грамотами. Всё это формирует у дошкольников чувство заинтересованности в
выполнении общего дела, радость от достигнутого результата.
Воспитать патриота своей Родины -
ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только
начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных
средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность
взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать
основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.