Статья " Общие требования к современному уроку".

Статья

Общие требования к современному уроку

начального общего образования

(ФГОС)

   Среди проблем современной школы одной из ведущих является повышение эффективности урока как основной формы учебно-воспитательного процесса.

   Современный урок должен соответствовать новым требованиям, предусмотренным стандартом. Рассмотрим кратко наиболее важные характеристики урока, определяющие современные требования к нему.

Соответствует ФГОС (развивающее обучение)	Не соответствует ФГОС (традиционное обучение)
1.Целевой компонент урока
Перед учащимися ставятся учебные задачи.	Перед учащимися ставятся конкретно-практические задачи.
Учащиеся осознают цели своей деятельности. Ведётся работа по усвоению детьми способов действий.	Учащиеся не осознают цели своей деятельности. Не понимают способов  действий. С помощью которых выполняются задания.
Учащиеся принимают участие в целеполагании. Цели ставятся и учителем, и детьми.	Цели ставятся учителем или не ставятся вообще.
2.Содержательный компонент урока
Содержание урока построено с учётом компетентностного подхода.	Содержание урока не предусматривает реализацию компетентностного подхода.
Реализуется принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью.	Отсутствует связь обучения с жизнью.
Используются не только предметные задания, но и компетентностные задачи, т.е. задания, связанные с применением предметных знаний для решения практических задач, с ориентацией в конкретных жизненных ситуациях.	Используются задания предметного характера.
В содержании урока представлены не только знания, умения и навыки, но и такие его элементы, как опыт творческой деятельности. Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.	В содержании урока представлены в основном знания, умения и навыки.
На уроке широко используются творческие, продуктивные задания, требующие применения знаний в измененной или новой ситуации. В нестандартной ситуации.	На уроке преобладают задания репродуктивного характера, выполняемые по образцу и требующие применения знаний в знакомой, в стандартной ситуации.
Задания направлены не только на достижение предметных, но и метапредметных результатов. В заданиях в единстве решаются задачи обучения (формирование предметных знаний, умений и навыков) и развития (формирование УУД)	Задания носят преимущественно предметный характер (направлены на достижение предметных результатов, т.е. на формирование предметных знаний, умений и навыков.