Статья «Оплодотворение у цветковых растений. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Оплодотворение у цветковых растений. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Знакомство с процессом оплодотворения у растений убеждает школьников в том, что

новый организм у большинства растений образуется из оплодотворенной яйцеклетки, что этот процесс свидетельствует о материальном единстве растительного мира.

Успешному усвоению знаний об оплодотворении способствую!

рассказ учителя, демонстрация микропрепаратов, гербарных экзем!

пляров растений с цветками и плодами, самостоятельная работ

учащихся с учебником.

После проверки знаний об опылении, его способах, значении

жизни растений учитель спрашивает: что происходит в цветке после опыления? Учитель предлагает вспомнить о строении тычинки

и пестика, затем знакомит учащихся со строением пыльцевых зерен и семязачатков. Он показывает на таблице пыльцевые зерна

и предлагает учащимся рассмотреть рисунок в учебнике, де-

монстрирует с помощью микропроектора микропрепараты «Пыль-

ник» и «Пыльца на рыльце», а затем рассказывает о том, что пыль|

цевые зерна созревают в пыльниках. Учитель просит школьников

описать пыльцевые зерна. Школьники отмечают их неровную по-

верхность, выросты, шипики, которые позволяют им удерживаться)

на теле насекомого и на рыльце пестика. В свою очередь, поверхность

рыльца пестика липкая, что способствует удерживанию на

нем пыльцы.

Затем учитель предлагает школьникам рассмотреть рисунок

учебника и найти семязачаток, наличие в нем снаружи оболочек

узкого канала — пыльцевхода, ведущего в центр семязачатка. Учи-

тель отмечает, что внутри семязачатка развивается несколько

клеток, среди них ближе к пыльцевходу находится яйцеклетка, под-

черкивает, что число семязачатков в завязи пестика у разных pac-

тений различно. Так, у вишни, персика, пшеницы в завязи один

семязачаток, а у мака, капусты их несколько.

Далее учитель, используя таблицу об оплодотворении у цветков

вых растений, рисунок учебника, кинофрагмент «Оплодотворение

цветковых растений», знакомит учащихся с понятием «оплодотво-

рение» как процессом слияния мужской половой клетки с жен-

ской •— яйцеклеткой. Учитель раскрывает понятия пыльцевой трубки,

спермия, яйцеклетки, зиготы, сообщает, что весь путь от про-

растания на рыльце до семязачатка завязи пыльцевая трубка про-

ходит за несколько часов, а у некоторых растений (береза, ореш-|

ник) за —2 мес.

Затем рассматриваются процессы, которые происходят в семя-

зачатке после оплодотворения. Учитель рассказывает, что образовавшаяся

при оплодотворении зигота делится многократно, и

результате чего развивается многоклеточный зародыш нового рас-

  гения. Одновременно образуется запас питательных веществ, которые

необходимы развивающемуся зародышу.

Учащиеся под руководством учителя делают вывод о том, что

после оплодотворения начинается образование семени: в завязь

интенсивно поступают питательные вещества, из нее образуется

плод, а из семязачатков — семена.

Учитель просит учащихся вспомнить преимущества полового

размножения перед вегетативным. Они отмечают, что при оплодотворении

получается потомство, которое объединяет в себе признаки

двух родителей. Из семян вырастают растения с признаками

отцовского и материнского организмов.

Материал об оплодотворении у цветковых растений довольно

сложен для учащихся, поэтому при закреплении знаний можно

организовать самостоятельную работу с учебником по заданию:

1) прочитайте текст и рассмотрите рисунки; 2) расскажите об оплодотворении

у цветковых растений по плану: благодаря каким

приспособлениям пыльца удерживается на рыльце пестика? Что

происходит с пыльцой, попавшей на рыльце пестика? Назовите

основные части семязачатка. Что такое оплодотворение? Что происходит

в цветке после оплодотворения?

Несколько учащихся отвечают на вопросы, с помощью которых

закрепляются знания о сущности процесса оплодотворения 

Использованная литература:

Калинова Г. С., Мягкова А. Н.

Методика обучения биологии: 6—7 кл.: Растения. Бактерии.

Грибы. Лишайники: Пособие для учителя— М.:

Просвещение, 989— 224 с.: ил.