Развитие
речи у детей младшего школьного возраста с ОВЗ с применением
нейропсихологических приемов и методов на логопедических занятиях.
Что
может быть важнее хорошо развитой речи? Она нужна везде! Без нее нет подлинных
успехов в учении, нет настоящего общения, а тем самым - познания мира!
Развитие речи - процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без
увлеченности. Недостаточно было бы лишь обогатить память школьника каким-либо
количеством слов, их сочетаний, предложений. Главная и основная задача педагога
- научить ребенка гибко мыслить, точно выражать свои высказывания,
пользоваться разнообразием родного языка, лексически верно выражать свои мысли.
Основы
речевого навыка закладываются в начальной школе. Именно здесь дети впервые
сталкиваются с литературным языком, с письменным вариантом языка и необходимостью
совершенствовать речь. Но, приходится признавать, что, несмотря на значительное
внимание к речевому развитию учащихся, речевая среда, в которой растет ребенок
, не всегда удовлетворяет школу. Речь детей бедна, однообразна и
невыразительна, и, с точки зрения литературной нормы, неправильна. Прежде всего,
обращает на себя внимание многократное повторение одних и тех же слов в самостоятельных
высказываниях, которые снижают выразительность и информативность речи. Если
своевременно выявлять такие нарушения и проводить коррекционное обучение, то
возможно их устранить и не допустить проблем в учебно-познавательной
деятельности учащихся. Для этого в современной логопедии активно используются
нейропсихологические методы и приемы, которые позволяют качественно проводить
коррекционно-логопедическую работу по развитию речи, как устной, так и
письменной. Для достижения более высокого уровня коррекционно-логопедического
процесса занятия могут проходить с использованием разнообразных сюжетов, ролевых
игр, воображаемых путешествий и приключений, что повышает интерес и мотивацию у
детей.
В
развитии речи выделяют следующие этапы работы: работа над словом, работа над
словосочетанием и предложением, работа над связной речью.
Активизация словаря - одна из
важнейших линий словарной работы на уроках. Цель словарной работы в том и
состоит, чтобы активизировать как можно большее количество слов, научить
применять их правильно, к месту. Таким образом, для развития
словарного запаса предлагаются следующие упражнения:
1. Алфавит
Быстро называть в алфавитном
порядке слова-существительные в именительном падеже, в единственном числе. Например: «А
– арбуз, Б – барабан, В – варежка, Г – гвоздь, Д – …». Проделать то же самое,
называя сначала только прилагательные, а затем только глаголы. Упражнение можно
усложнить, если сразу называть три не связанные между собой слова на одну
букву: «Арбуз арахисовый агитировать», «Баран бешеный бомбить»…
2. «10
признаков»
Упражнение активизирует
словарный запас, включает воображение, стимулирует мыслить шире. Это упражнение
«вытягивает» слова из пассивного запаса и учит шире смотреть на предметы и явления. Возьмите
любой предмет, который находится у вас перед глазами, и назовите 10 его
определений: «Ручка: шариковая, белая, пластмассовая, легкая, пишущая,
экологичная, неудобная, памятная, подарочная, смешная».
3. Вспомнить все
Упражнение
отлично «вытягивает» слова из далеких уголков памяти. Выберите любую букву
и назовите 10 слов, которые начинаются с нее. Старайтесь вспомнить слова,
максимально не связанные между собой. Практикуйте не менее трех букв за одну
тренировку.
4.Расшифруй слова, запиши в тетрадь. А-1 О-2 У-3 Ы-4 И-5
Е-6 Ё-7
М2РК2ВКА, В2КЗ1ЛЬЧ5К, Л2П1ТК1, К2СТ7РЧ5К и тд.
5.Прочитай цепочку деформированных слов, найди лишнее,
объясни свой выбор:
ООБКЯЛ, РШГУА, ННААБ, ПАЕР;
ПМДРООИ ,КПСТАУА, РПАЕ, СЛАВИ и тд.
В работе над предложением,
основная цель научить школьников строить предложения в соответствии с
литературной нормой, разнообразить их структуру, расширить их размеры,
совершенствовать, добиваясь выразительности и точности.
1.Является или не
является группа слов предложением?
Пришла холодная
осень. День дождь идет весь.
Всюду лужи и
грязь. Деревья стоят голые.
Улететь давно
перелетные птицы. На холодно дворе.
В такую погоду нельзя
гулять. В лес смолкли голоса птиц.
Скоро наступит зима.
2.Вставь по смыслу подходящее слово.
Лебеди ….. летели из холодной стороны на юг. (стадом,
стаей)
Тает снег и
закончилась … . (зима, весна)
3.Поставь слова в
каждом предложении в нужном порядке, согласуй их друг с другом. Составь текст.
Вадим, дом, идти,
школа, после.
Двор, во, угостить,
он, кот, бездомный, колбаса.
Горизонт, тучи,
грозовые, появились.
Открыть, дверь,
Вадим, кот, и, забрать, собой, с.
И словарная
работа и составление предложений подготавливают школьников к связной речи. Связной считается такая речь, которая
организована по законам логики и грамматики, имеет тему и законченную мысль.
Начинать эту работу необходимо с письменных речевых упражнений малых форм. Например,
ответы на вопросы, которые помогают грамматически верно построить предложение.
А также задания, направленные на развитие и закрепление навыка конструирования
повествовательного сообщения:
·
Составь рассказ по заданному плану
·
Закончи рассказ по началу
·
Составь рассказ с данными словами
·
Придумай начало рассказа по заключению
·
Напиши сочинение, используя вместо плана
картинки. и т.д.
Написание
творческих рассказов и сочинений можно начать с такого вида работы:
Перепиши текст,
выбрав из скобки одно из двух слов. Получится описание дневного или ночного
леса.
Прекрасный
лес
Лес в долине
очень красив(день/ночь).Сквозь крону изящных берез и осин падают
(яркий/прозрачный) (лунный/солнечный) свет. Над высокой и мягкой травой летают
(светлячки/бабочки). У родника (темнеть/белеть) молодое деревце. На его
верхушке (ухать/петь)(соловей/сова).Можно полежать на (зеленый/фиолетовый)
траве.
В работе по
развитию речи необходимо соблюдать важнейшее требование, предъявляемое к речевым
упражнениям. Каждое новое упражнение, будучи связано с предыдущим, должно
вносить что-то новое, обеспечивающее движение вперед. Нужна долгая,
систематическая, кропотливая работа, которая приведет к обогащению и
совершенству языка, тем самым повысит общий уровень развития ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.