Содействие
освоению младшими школьниками программ общего и дополнительного образования.
Классному руководителю в своей практической работе приходится
координировать взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся для
того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме,
который соответствует их возможностям. В современных
условиях классный руководитель призван постоянно работать над повышением
успеваемости и развитием познавательной активности учащихся. Даже в классах,
где успеваемость высокая, следует стимулировать у детей интерес и любовь к
знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся навыки самообразования.
В этом заинтересованы также родители.
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных
изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования. В том числе смещение
акцентов с одной задачи (вооружить учащегося знаниями) на другую (формировать
у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности). Учебная деятельность школьника должна
быть освоена им в полной мере со стороны всех своих компонентов: ученик должен
быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной
задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи
(учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной
работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка),
только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.
На первой ступени обучения педагог призван сформировать у
детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися,
учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и
сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной
мотивации к обучению; прочной базой образовательной подготовки школьников на
основе гуманизации
образования.
Образовательный процесс осуществляется по авторским программам
системы учебников «Перспективная начальная школа», которые входят в Федеральный
перечень учебников г. г., (утверждён приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «24» декабря 2010г. № 000),
имеют гриф «Соответствует ФГОС». Данные системы учебников включают современные
средства обеспечения учебного процесса по всем предметным областям учебного
плана. Методическая оболочка системы учебников представлена рабочими и
творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, методическими
пособиями. Новый учебник должен работать на достижение учеником результатов,
требования к которым заданы стандартом.
Сегодня общество требует выработки и реализации качественно
новой, личностно ориентированной, целостной стратегии начального образования, в
которой особое внимание уделялось бы деятельному, практическому его содержанию,
конкретным способом деятельности, применению приобретённых знаний и умений в
реальных жизненных ситуациях. И главная роль в этом отводится учителю.
Насколько подготовлен педагогически и методически учитель, насколько он владеет
приёмами и методами учебного труда, настолько он сможет сделать учение увлекательным,
творческим, таким образом, вовлекая каждого в учебный процесс, настолько и можно
прогнозировать ожидаемый результат.
На стадии начального обучения большой интерес к изучаемым
предметам вызывают нетрадиционные формы организации учебной работы.
Нетрадиционные разнообразные методы и приёмы, способствующие вовлечению каждого
ребёнка в позитивный процесс, нацеливают его на положительный результат. Применение
на уроках современных образовательных технологий, сам творческий процесс стал
необходимостью, т. к. нетрадиционные методы обучения позволяют создать
комфортность пребывания обучаемого в определённой уровневой группе, где ребёнок
может реализовать свои интеллектуальные способности. Конечно, нельзя проводить
все уроки в нетрадиционной форме, но опыт проведения таких уроков показал, что
учащимся предоставляется возможность: проявить себя с позиции творческого
субъекта; включаться в деятельность для испытания своих возможностей;
проявить свой интерес и активность; шире развивать познавательные способности.
Нестандартные уроки способствуют формированию познавательных интересов к
предмету, активизации деятельности учащихся на уроке, наилучшему усвоению
учебного материала учащимися, обеспечению развития индивидуальных способностей
каждого ребёнка. Среди нетрадиционных методов, наиболее часто используемых мною
в работе, могу назвать следующие: урок-путешествие, где учащиеся,
самостоятельно ставя цели, двигаются к их достижению; уроки-соревнования, КВН,
викторины, которые сплачивают учащихся. Работая в коллективе,
учащиеся понимают, как важен их ответ, как от вклада каждого зависит общий
результат. Такой урок позволяет помочь ребёнку осознать то, что учиться вместе
легче. Создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и
активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание. В играх
обогащается словарный запас, расширяется кругозор, прививается интерес к
предмету, развивается творческая фантазия, воспитываются нравственные качества.
Особенность организации образовательного процесса заключается
в интеграции учебной и внеурочной деятельности (основных и дополнительных) программ,
дополнительных образовательных услуг и воспитательных мероприятий в единую образовательную программу, которая позволяет получить
запланированный результат образования -«модель» выпускника школы.
Внеурочная деятельность является составной частью
учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность,
организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в
содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту
сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать
познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит
воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их
деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в
свободное от обучения время.
Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВН,
викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ,
олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая
кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников. Благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже
изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у
учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что
играет немаловажную роль в духовном развитии учащихся.
Все учащиеся заняты во внеурочное время. Здесь можно раскрыть
следующие моменты деятельности классного коллектива и учителя:
Формирование культуры умственного труда; организация и
проведение внеклассных мероприятий; позитивно влияющих на интеллектуальное
развитие учащихся; сотрудничество с логопедом и психологом
школы по организации развивающих коррекционных занятий, интеллектуальных
возможностей учащихся.
Конечный результат: учащиеся имеют представление о ценности
знания, о единстве знания и морали, что любое знание должно быть направлено на
благо человека.
Итак, способствуют содействию освоения младшими школьниками
программ общего и дополнительного образования следующие требования:
1.Современные учебники способствуют работе по достижению
хороших результатов.
2.Гуманизация отношений между учащимися, учителями и
учащимися. Создание в классном коллективе дружеской, деловой, творческой
атмосферы.
3.Положительная мотивация к учёбе. В классе должен быть культ
учёбы.
4.Учитель должен любить свой предмет. Это передаётся ученикам.
5.Тесная связь с родителями (контроль, учёт, помощь).
6.Учитель владеет приёмами и методами учебного труда.
7.Интеграция учебной и внеурочной деятельности.
8.Стимуляция деятельности учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.