Статья "Подготовка учителя информатики с использованием онлайн сервиса «1С: Репетитор. Информатика. ЕГЭ»

Подготовка учителя информатики с использованием онлайн сервиса «1С: Репетитор. Информатика. ЕГЭ»

Современный учебный процесс трудно представить без цифровых, интерактивных ресурсов и сервисов: для активизации активности на уроке и повышения мотивации к обучению, учителю приходится использовать интерактивные лекции и тренажеры, тестирующие и контролирующие системы, электронные справочники, словари и множество других электронных средств учебного назначения. Применение интерактивных форм обучения способствует повышению интереса к информатике, т.к. достижение целей по формированию ИКТ-компетентности обучающихся через систему интерактивных тестовых заданий на уроке усвоение новых знаний происходит на более высоком уровне, чем на обычном уроке.

Чтобы помочь учителю подготовить хороший урок с использованием электронных образовательных ресурсов, существует множество онлайн-сервисов, однако качество электронных тренажеров, интерактивных лекций и тестов, а также прочих цифровых ресурсов порой оставляет желать лучшего.

 В качестве ресурса для подготовки уроков с использованием активных методов обучения для формирования у обучающихся метапредметных умений можно использовать ресурс 1С: Репетитор. Информатика. ЕГЭ.

Интерфейс данного ресурса представляет собой файловую систему, данными которой являются теория, примеры задач с решением, задачи для самостоятельного решения и самостоятельные работы. (Рис. 8). Сама система содержит в себе все темы школьного курса информатики, которые входят в структуру ЕГЭ, что облегчает поиск информации и средств контроля при подготовке урока учителем, а следовательно, сокращает время подготовки планов и конспектов. Таким образом, учитель имеет доступ не только к теории, которая есть в основном учебнике, применяемом в обучении, но и к интерактивным элементам урока, дополняющим и расширяющим содержание УМК.

Существенным плюсом системы является интерфейс, схожий с интерфейсом операционной системы, что делает его интуитивно-понятным. Таким образом, использование системы не создаст затруднений ни педагогу, ни обучающемуся. Каждая тема представляет собой каталог (папку) имеющий соответствующее имя, а также вложенные подкаталоги, содержащие элементы, необходимые для построения урока: теория, примеры решения задач, задачи для самостоятельного решения. Также для организации контроля и самоконтроля знаний предусмотрен каталог «Задачи для самостоятельного решения».

Каталог «Теория» представляет собой сведения по указанной теме. Например, тема «Запросы поисковых систем» отражает основы теории множеств и алгебры логики и снабжена множеством схем для более наглядного представления теоретической информации (рис.9) Такое представление информации способствует развитию познавательных умений, таких как ориентирование, восприятие и анализ научных текстов, выбор основания и критериев сравнения и классификации объектов, установление

причинно-следственных связей, построение логических рассуждений и пр.

Также имеет смысл отметить возможность развития таких регулятивных умений как самостоятельная постановка целей своего обучения и развитие мотивов собственной познавательной деятельности, планировать свою учебную деятельность и ее результаты, анализировать результаты своей деятельности и производить их коррекцию.

Каталог «Примеры задач с решениями» является дополнением каталога «Теория» Здесь представлены возможные варианты заданий по теме, которые могу встречаться в ЕГЭ по информатике. Рабочее окно задачи представлено следующим образом: опубликована типовая задача по теме и пользователю дается возможность ее решить не смотря на пример ее решения, т.е. на уроке данный пример можно вывести на обсуждение или организовать работу в группах методом мозгового штурма. Также рабочее окно имеет 3 функциональные кнопки, с помощью которых можно проверить решение задачи или сбросить его и посмотреть решение данной задачи (рис.10). Подобные функции также способствуют повышению интереса к решению учебной задачи и развивают познавательный интерес обучающихся.

Каталог «Задачи для самостоятельного решения» представляет собой комплекс задач по теме для проверки понимания темы и контроля ее усвоения. Рабочее окно также предполагает решение задач и, при необходимости, просмотр ее решения (рис.11). Таким образом, учитель может сформировать урок с применением технологии модерации и использовать данный ресурс для проработки содержания темы или организации самостоятельных работ.

Наличие в системе интерактивных карт с понятиями создает массу возможностей для учителя. С помощью них педагог может организовывать этап рефлексии и тем самым развивать регулятивные умения обучающихся. Также данный возможность ресурса можно использовать в качестве интерактивного материала при проведении викторин. Материал ресурса представляет собой флэш-анимацию с двусторонней информацией на карточках (рис. 12). Под анимацией присутствуют кнопки «знаю» и «не знаю», что позволяет обучающемуся в ходе работы вернуться к тому, что вызвало у

него затруднения.

Проектируя урок, учителю дается возможность не только применять данную систему на различных этапах в ходе занятия, но и использовать ее материалы для самостоятельной подготовки обучающихся.

Исходя из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

·        Онлайн-сервис «1С: Репетитор. Информатика. ЕГЭ» является достаточно мощным образовательным ресурсом, что облегчает задачи учителя при подготовке к уроку;

·        Использование материалов сервиса в качестве ЭОР на уроках способствует формированию и развитию регулятивных и познавательных метапредметных умений, что является позитивным ключом к реализации положений ФГОС;

·        Применение системы в образовательной деятельности способствует развитию самоконтроля и повышению мотивации к самообразованию.