Статья "Повышение учебной мотивации с помощью игровых технологий"

«Повышение учебной мотивации с помощью игровых технологий»

«Прежде чем призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё» Л.С.Выготский

Как учителю повышать учебную мотивацию школьников? Как повысить интерес к своему предмету и повысить внутреннюю мотивацию школьника? Попробуем разобраться

Согласно новым требованиям ФГОС(Федерального государственного образовательного стандарта), игра является одной из форм реализации системно- деятельностного подхода в обучении, что подтверждает актуальность моего выбора. Я стараюсь использовать игровые технологии на каждом уроке, начиная от игровых моментов и игр- тренингов, заканчивая ситуационными и деловыми играми, создавая таким образом условия для формирования коммуникативных навыков.

В своей работе я опираюсь на труды великих учёных, таких как А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Ш.А.Амонашвили, С.А Шмаков, А.Ф.Жуков, М.М Бернштейн, которые помогли мне утвердиться в моих взглядах. В начальной школе игра остаётся очень важной деятельностью для ребёнка.
Игра является одним из наиболее эффективных средств умственного и нравственного воспитания детей. В процессе игры у детей формируется привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание и стремление к знаниям. Вовлекаясь в игровой процесс, дети не замечают, что учатся, они познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют свои представления и понятия, развивают фантазию. Даже самые пассивные дети с радостью принимают участие в игре, прикладывая все усилия, чтобы не подвести других участников.

Среди разнообразия игр, дидактические игры тесно связаны с учебно-воспитательным процессом. Дидактическая игра - это вид деятельности, в процессе которого дети учатся. Она может быть как индивидуальной, так и коллективной.

Дидактическая игра позволяет детям успешно преодолевать трудности, развивать свои способности и навыки. Она помогает сделать учебный материал интересным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение и облегчает процесс усвоения знаний. В дидактических играх дети наблюдают, сравнивают, сопоставляют, классифицируют предметы по различным признакам, производят анализ и синтез, делают обобщения.
Способность включаться в игру не зависит от возраста, но каждый возраст имеет свои особенности .Однако не каждая игра обладает значимой образовательной ценностью, только та игра, которая становится познавательной игрой.
Естественно, мы не можем превратить обучение в постоянную игру. Учитель должен помнить о том, что дидактические игры имеют ограниченное время (10-20 минут), и важно, чтобы весь этот период дети были интеллектуально активными и не теряли интерес к поставленной задаче. В будущем ученики, когда вырастут, поймут, что обучение - это серьезный и ответственный труд, хотя все равно радостный и увлекательный.
Однако игры не сразу приводят к учению. Если мы хотим установить постоянную связь между игрой и учением в школе, нам нужно внедрить игровой дух в учебный процесс, а не просто использовать дидактические игры. Учитель, как организатор игры, должен разобраться в сути игры и научиться внедрять игровые элементы в процесс обучения.
Таким образом, формирование мотивации учения у младших школьников будет эффективным, если мы соблюдаем определенные условия в процессе подготовки и проведения игровых уроков и занятий.
А теперь немного подробнее.                                                                                                          

                    При использовании игровых технологий на уроках я соблюдаю следующие условия:

1) соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;

2) доступность для учащихся данного возраста;

3) умеренность в использовании игр на уроках.

                                                                                                                                                                                    В своей работе я учитываю возрастные и психологические особенности учащихся, исходя из которых, уроки строю в различных формах. Одна из них игры-путешествия. Перед детьми ставится задача: найти спрятанные буквы или цифры, похищенные злым сказочным персонажем, например колдуньей. Или отправиться « В страну Математика», « В страну букв» и т.д. В течение всего урока учащиеся, преодолевают препятствия, выполняя различные задания и приобретая новые знания. Каждый ученик находился в ситуации успеха, которую ему хотелось повторить. Дети знают, что на таких уроках они могут проявить себя, показать свои знания и умения. Поэтому каждый из них стремится узнать что-то новое, стараясь внимательно слушать учителя, запоминая новый материал. Такие уроки повышают интерес детей к тому или иному предмету. У детей развивается речевая, умственная и творческая деятельность.

На уроках литературного чтения очень часто использую ролевые игры, чтение по ролям, привлекая как можно больше действующих лиц. Дети с удовольствием применяют разные роли литературных и сказочных героев. Так они могут проявить и показать себя, что повышает интерес к чтению.

На уроке окружающего мира при изучении темы «ориентирование на местности» отправляемся в путешествие в лес или в на поляну вместе с Мудрой Совой и муравьишкой Вопросиком , учимся ориентироваться в пространстве изучая стороны горизонта и применяем полученные знания используя прибор компас. Помогаем друг другу вернуться домой. При изучении темы «Экология» мы выступаем защитниками природы. Готовясь к данному уроку, ученики не только изучают тему по школьному учебнику, но и привлекают дополнительную источники, используют справочники, энциклопедии, интернет.

    Применение игровых технологий на уроках позволяет привлечь к работе всех учащихся. Даже слабые и неактивные дети включаются в работу.

Таким образом, игровые технологии позволяют передать материал в доступной и интересной для детей форме. У детей появляется интерес узнать что–то новой, а значит повышается учебная мотивация.

        
Конечно же, разнообразие игр огромно.  Используя в своем уроке игровые моменты, учитель сможет повысить интерес к любому учебному предмету, а соответственно и мотивацию школьников. Дети будут с удовольствием ходить на уроки и с нетерпением ждать любимые моменты игры.

Краткое описание документа:

« Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»В. А. Сухомлинский .