Статья "Проблема организации экскурсий в педагогическом процессе школы"

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного профессионального педагогического образования

центр повышения квалификации специалистов

«Информационно-методический центр» Кировского района Санкт-Петербурга

Дополнительная профессиональная программа

повышения квалификации

«Методика проектирования образовательного процесса

в контексте требований ФГОС»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ работа

ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСКУРСИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ

Автор работы:

Косова Светлана Александровна,

учитель ГБОУ СОШ №264

Кировского района Санкт-Петербурга

Консультант:

Костецкая Галина Анатольевна,

к.п.н., доцент

Санкт-Петербург

2022

Пояснительная записка

Выбор темы обусловлен теми организационными сложностями, с которыми вся страна столкнулась в последние годы. Из-за пандемии были введены ограничения на передвижения классов, смешивание коллективов, и организовать совместную экскурсию класса стало практически невозможно. Для перевоза детей в общественном транспорте необходим один сопровождающий взрослый на 8 несовершеннолетних, и немногие родители обладают желанием и временем для таких мероприятий. Аренда автобуса для экскурсии стала гораздо дороже, потому что запрещено смешивать учебные коллективы, то есть автобус будет наполовину пустым.

Важно отметить, что для школьников выезд на экскурсии — это нетривиальное и увлекательное мероприятие, связанное с положительными эмоциями, ожиданиями, надеждами, повышенным интересом. Для них это возможность провести время с одноклассниками вне стен школы, закрепить дружеские связи, улучшить коммуникацию в коллективе.

В Санкт-Петербурге особенно важно продемонстрировать учащимся, почему этот город называют культурной столицей России, показать, за что его любят миллионы людей, почему он является точкой притяжения туристов со всего света.

В настоящие время не так много из моих коллег готовят самостоятельные экскурсии. Невозможно разбираться в каждой теме, не всегда есть время и желание самостоятельно готовиться к экскурсии, ведь зачастую профессиональные экскурсоводы более компетентны в этих вопросах и имеют больший опыт.

В своей итоговой работе мне хотелось бы поделиться своим опытом посещения экскурсий с классами и вновь заострить внимания на том, что экскурсии являются необходимостью, об их целях, задачах, классификации и функциях.

Проблемы организации экскурсий в педагогическом процессе школы

Слово "экскурсия" происходит от латинского "экскурсио". В русский язык это слово проникло в XIX веке и первоначально означало "выбегание, военный набег", затем - "вылазка, поездка". В разные времена в термин "экскурсия" вкладывали разное содержание. Сегодня экскурсия — это методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними. Сущность экскурсии заключается в том, что это — одна из форм познания окружающего нас мира, состоящая их двух важнейших элементов: показа заранее подобранных зрительных объектов в природе, окружающей действительности или помещении и рассказа о них, который выступает как пояснение зрительного ряда. Если лишить экскурсию показа, то это будет уже не экскурсия, а лекция или беседа. Лишенная рассказа экскурсия останется осмотром достопримечательностей, эффективность влияния которого на сознание экскурсантов будет минимальной.

Методические аспекты организации экскурсий определяются её функциями. Функция в переводе с латинского означает исполнение, осуществление, выполнение, круг деятельности, назначение, обязанность, роль. Функция — это внешнее проявление какого-либо объекта, форма работы учреждения, предприятия. Функционировать — это означает действовать, работать. Функции экскурсии рассматриваются как ее главные свойства.

Функция научной пропаганды. Экскурсия способствует распространению политических, философских, научных, художественных и других взглядов, идей и теорий. Выполняя функцию пропаганды, каждая экскурсия должна иметь четкую направленность. В основу экскурсии положены принципы пропаганды, научность, идейность, связь с жизнью, доходчивость и убедительность.

Функция информации. Экскурсия в соответствии со своей темой содержит информацию по конкретному разделу знаний: о достижениях исторической науки, медицины, биологии; об открытиях археологов; изобретениях, достижениях в хозяйственном и культурном строительстве. От таких важных средств информации, как газета, радио, телевидение, лекция, экскурсию отличает более высокая наглядность. Значительная часть информации на экскурсии подтверждается показом объектов.

Функция организации культурного досуга. Под досугом подразумевается та часть нерабочего времени, которая остается в распоряжении человека после рабочего дня. Экскурсию относят к той группе занятий, которая определяется термином "учеба и самообразование". Являясь формой культурного досуга, экскурсия обеспечивает удовлетворение и формирование духовных потребностей человека. Системность знаний, сообщаемых в экскурсии, ее привлекательность в связи с наличием элемента "путешественности", возможность выбора в соответствии со своими интересами — все это делает экскурсию популярным занятием для людей.

Экскурсия в функции расширения культурно-технического кругозора. Каждая экскурсия способствует расширению кругозора человека. Ее участники получают знания по истории, в области искусства, архитектуры, литературы, экономики. Нередко экскурсия конкретизирует знания экскурсантов, помогает им увидеть то, что они знали по письменным источникам, из школьных программ, из лекций.

Экскурсия — это синтез нескольких форм культурно-воспитательной работы. В нее в качестве тематически встроенных и методически оправданных частей могут быть включены:

а) фрагменты из художественных фильмов, научно-популярный или хроникально-документальный фильм целиком;

б) выступления участников или очевидцев событий, ветеранов войны в экскурсиях на военно-патриотические темы;

в) встреча с руководителями промышленных или сельскохозяйственных предприятий, инженерно-техническими работниками, передовыми рабочими в экскурсиях на производственные темы;

г) прослушивание музыкальных произведений, посвященных жизни и творчеству композиторов, артистов, музыкантов;

д) прослушивание выступлений государственных и общественных деятелей в звукозаписи, в экскурсиях на исторические и историко-революционные темы.

Функция формирования интересов человека. Задача экскурсии —сообщить знания аудитории и вызвать интерес у людей к конкретной отрасли знаний. Побывав на литературной экскурсии, ее участники проявляют в дальнейшем интерес к конкретному писателю. Участники таких экскурсий в дальнейшем читают литературу по изобразительному искусству, литературному творчеству, посещают музеи, другие экскурсии. Экскурсия для многих становится началом работы по самообразованию.

Каждая конкретная экскурсия может выполнять одновременно несколько функций. Это зависит от того, с какой группой экскурсантов она проводится. Для детей и молодежи экскурсия — это функция расширения культурно-технического кругозора; для подростков, выбирающих профессию, — функция формирования интересов.

Реализация указанных функций опирается на специфические принципы деятельности.

Принцип научности. Важным качеством экскурсии как формы воспитания и обучения является ее научный характер. Задача экскурсии — способствовать распространению научных знаний. Содержание экскурсии должно излагаться в соответствии с данными определенного раздела современной науки, оказывать содействие формированию мировоззрения. Факты, события, теоретические положения даются в научной трактовке, получают освещение с учетом достижений тех отраслей современной науки, к которым они имеют отношение. Факты и события должны получить объективную научную оценку.

Принцип идейности. Идея — это четкий план действий для достижения поставленной цели. Идейность необходимо рассматривать как сознательную приверженность к определенной системе идей. Принципы идейности означают объективный подход к содержанию фактического материала при подготовке экскурсии и убежденность экскурсовода, излагающего этот материал экскурсантам. Важно, чтобы каждая экскурсия была подготовлена с учетом этого требования, чтобы в соответствии с ним были составлены документы для экскурсии — тексты и методическая разработка.

Связь теории с жизнью. Материал экскурсий должен быть увязан с жизнью, действительностью, практикой хозяйственного и культурного строительства. Изложение фактического материала должно сопровождаться обобщениями и выводами с учетом законов, которые лежат в основе исторических и других процессов.

Принцип доходчивости. Эффективность экскурсии зависит от того, насколько понятно излагается материал, насколько он по своему содержанию доступен для данной аудитории.

Принцип убедительности — обеспеченность материала экскурсии убедительными сравнениями, ссылками на авторитетные источники, воспоминания очевидцев и участников событий, фотографиями, копиями документов и т.п.

В настоящее время экскурсии классифицируются:

1.     по содержанию;

2.     по составу и количеству участников;

3.     по месту проведения;

4.     по способу передвижения;

5.     по продолжительности;

6.     по форме проведения.

Каждая группа имеет присущие ей компоненты, специфику и особенности. По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные (многоплановые) и тематические.

Обзорные экскурсии, как правило, многотемные. Не случайно их называют многоплановыми. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов (памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т.д.). В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это дает общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом. Хронологические рамки такой экскурсии - время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы развития. Обзорные экскурсии имеют свои особенности. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. Независимо от места, где их готовят и проводят, они практически схожи между собой прежде всего по своей структуре. В каждой из них освещается несколько подтем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). В то же время у обзорных экскурсий имеются свои отличительные черты. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю. Например, военно-историческую подтему включают в обзорные экскурсии те города, на территории областей которых происходили военные сражения. Литературные подтемы включаются в обзорные экскурсии городов, связанных с жизнью и деятельностью писателей, поэтов и т.д.

Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной темы, если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной темой, а иногда более продолжительный период времени. Если это экскурсия на архитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интересные произведения зодчества, расположенные на улицах и площадях города, а в большом городе - архитектурные ансамбли минувших веков.

Тематические экскурсии подразделяются на исторические, производственные, природоведческие (экологические), искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные.

По своему содержанию исторические экскурсии подразделяются на следующие подгруппы:

Ø историко-краеведческие (Секретные места Васильевского острова, дворы-колодцы Петроградской стороны, Старинные доходные дома и прочее);

Ø археологические (музей Ниеншанц);

Ø этнографические (российский этнографический музей, музей антропологии и этнографии при РАН);

Ø военно-исторические (экскурсии по Дороге Жизни, по местам блокады, Кронштадт);

Ø историко-биографические (множество экскурсий, посвященных разнообразным писателям: Пушкин, Достоевский, Гоголь, Блок, Ахматова, Бродский, Довлатов, Хармс и многие другие; Романовы);

Ø экскурсии в исторические музеи (Петергофский дворец, Екатерининский дворец и парк, музей-заповедник «Павловск», Петропавловская крепость).

Производственные экскурсии делятся на подгруппы:

Ø производственно-исторические (часовой завод «Ракета» в Петергофе, кондитерская фабрика имени Самойловой);

Ø производственно-экономические (Банки Петербурга, музей сберегательного дела);

Ø производственно-технические («Петровский колледж», ПТК им. Путилова, Реставрационный колледж, МТК);

Ø профессионально-ориентационные для учащихся (ярмарки вакансий, училищ и ВУЗов для выпускников, например, в Экспофоруме; дни открытых дверей).

Искусствоведческие экскурсии имеют подгруппы:

Ø историко-театральные (Музей театрального и музыкального искусства, Легенды русского балета, Мариинский театр);

Ø историко-музыкальные (Музей театрального и музыкального искусства, Мариинский театр, Мир музыкального театра, Мудрость народных напевов, Как становятся музыкантами: профессионалы vs дилетанты);

Ø по народным художественным промыслам (Эрмитаж, Средневековый город Сваргас, Музей кукол, Музей игрушки, Музей ленинградского фарфорового завода);

Ø в картинные галереи и выставочные залы, музеи, в мастерские художников и скульпторов (усадьба Рождествено встреча с художником, Эрмитаж, Русский музей, Эрарта).

Литературные экскурсии обычно группируются следующим образом:

Ø литературно-биографические (музеи-квартиры Блока, Ахматовой, Некрасова, Гумилёва);

Ø историко-литературные (Жизнь и труды поэтов Серебряного века);

Ø литературно-художественные (Петербург Достоевского, Последам Родиона Раскольникова, Гоголь в Петербурге).

Классификация экскурсий на архитектурно-градостроительные темы:

Ø экскурсии с показом архитектурных построек данного города (обзорные);

Ø экскурсии, связанные с показом памятников архитектуры определенного исторического периода (барокко/классицизм/ампир/эклектика/модерн/хай-тек в Санкт-Петербурге);

Ø экскурсии, дающие представление о творчестве одного архитектора (Трезини, Растрелли, Воронихин, Земцов).

Следует отметить, что тематические экскурсии того или иного вида редко существуют изолированно друг от друга. Например, исторический материал используется в экскурсиях на архитектурно-градостроительные темы; элементы природоведческих экскурсий находят свое место в экскурсиях почти каждой группы тематических экскурсий. Все зависит от конкретных условий проведения экскурсии, от ресурсов познавательного плана того или иного города или региона.

Список литературы

1.     Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения. - М., 1985. - 256 с.

2.     Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. - М., 1976. - С. 253.

3.     Емельянов Б.В. Экскурсоведение. - М., 2004. - 216 с.

4.     https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=863176 Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе

5.     Герд, В. А. Экскурсионное дело / В. А. Герд. ― М., Прогресс, 2009. ― 340 с.

6.     Ярмонова В.И, Статья "Экскурсия как эффективная форма обучения и воспитания учащихся" (infourok.ru)

7.     https://polarstarspb.ru/avtorskaya-ehkskursiya-kak-stanovyatsya-muzykantami