Статья " Развитие коммуникативных умений и навыков средствами пректной деятельности"

Развитие коммуникативных умений и навыков средствами проектной деятельности

Гутор А.В. МБОУ СОШ № 49

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. Цель развития коммуникативных навыков – это развитие коммуникативной компетентности, направленности на сверстника, расширение и обогащение опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками.

Ожидаемые результаты

1.      Научить учеников самостоятельному достижению результата.

2.      Научить учеников работать с источниками информации, выделять главное, анализировать и систематизировать информацию.

3.      Сформировать у обучаемых навыки проведения иссле­дований. 

4.      Сформировать навыки защиты и представления своей работы.

5.      Формирование профессиональных и личностных коммуникативных навыков через проектную деятельность.

Умения самостоятельного ориентирования в информационном пространстве важны также в связи с переходом к профильной школе, так как они становятся для ученика основанием для самообразования и самореализации, способствуют его успешному личностному росту.

Практика показывает, что использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций: исследовательской, коммуникативной, информационной. Проектная деятельность на уроке технологии  направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Метод проектов (от греческого слова "путь исследования") ориентирован на творческую самореализацию личности в процессе самостоятельной работы учащихся под руководством учителя над проектом от его идеи до ее воплощения.

Проектная деятельность учащихся - это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного описания (проекта).

Проект - это детально описанный прообраз будущего объекта или способа деятельности.

Учебно-познавательный проект - это ограниченное во времени, целенаправленное изучение определенной системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимся.

Целью проектной технологии обучения является создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают знания из различных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных задач; развивают коммуникативные и исследовательские умения; развивают системное мышление.

Проектная деятельность является личностно- и практико-ориентированной, что соответствует современной Концепции образования. Метод проектов - это способ познания мира, решение проблемных задач, это способ развития и становления личности ребенка, его социализации, готовности на выходе из школы к освоению программ высшего профессионального образования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. Метод проектной деятельности актуален в связи с изменениями, происходящими в образовании. Компьютеры и мультимедиа стали неотъемлемой частью образовательного пространства. В работе использую компьютер как необходимое условие проведения современного урока. Сегодня техника позволяет представлять результаты своей деятельности ярко, логично, подбирать систему доказательств, иллюстраций к основным вопросам темы.

В процессе работы над проектом с использованием средств ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего числа источников, умеющий ее анализировать и делать выводы.

Метод проектов востребован школой, так как он демонстрирует высокую эффективность, мотивированность обучения, снижение перегрузки, повышение творческого потенциала учащихся.

Владение коммуникативной методикой преподавания, приемами активизации устной речи учащихся, разработка заданий на основе Интернет -  ресурсов, направленное на повышение коммуникативности, посещение авторских семинаров по проектной методики - все это позволяет говорить об условиях, способствующих реализации изменений. Все эти изменения ведут к эффективности обучения, так как коммуникативность прослеживается во всех видах речевой деятельности, ребята проявляют большую изобретательность, появился рост мотивации к изучению предмета, увеличилось количество творческих работ учащихся. Ребята активно принимают участие в Интернет-конкурсах, олимпиадах, викторинах, международной проектной деятельности. Таким образом, проектно-исследовательская деятельность учащихся помогает развитию важнейших компетенций для современной жизни: способность делать выбор, брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, владеть устным и письменным обобщением.

Список литературы:

1.                 Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. − М: Педагогика, 1991.  

2.                 Комаров Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей: Учебное пособие. - М.,1998;

3.                 Матяш Н.В. Проектная деятельность школьников. – М.: Высшая школа, 2000.

4.                 Павлова М.Б., Питт Дж. И др. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя. / Под ред. И.А.Сасовой. –   М.: Вентана-Граф, 2003.

5.                 Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном  учреждении: Пособие для учителей и студентов педвузов. – М.:АРКТИ, 2003.

6.                 Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2000.

7.                 Селевко П.К. Современные преподавательные технологии: Учебное пособие. − М.: Народное образование,1998.

8.                 Творческие проекты учащихся V-IX  классов общеобразовательных

школ. Книга для учителя. Под редакцией В.Д. Симоненко. – Научно-методический центр «Технология». – Брянск, 1996.

9.            Тренинг креативности. А.Грецов, «Питер», 2007 год.

10.   Теория и практика применения стандартов  в образовании. В.К.Загвоздкин. М., «Народное образование», 2011 г.