Развитие
коммуникативных УУД на уроках английского языка в рамках ФГОС.
УУД -
совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих
его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая
организацию этого процесса.
В
составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым
целям общего образования, можно выделить четыре блока:
1)
личностный;
2)
регулятивный;
3)
познавательный;
4)
коммуникативный.
Коммуникативные УУДобеспечивают социальную компетентность и учет позиции
других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Виды
коммуникативных действий:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
– определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка
вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
разрешение
конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка
действий партнера;
умение
с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Формирование
универсальных учебных действий включено в стандарт начального образования и
нашло отражение в УМК «EnjoyEnglish»
(автор: Биболетова М.З.), который предлагает
широкий спектр увлекательных заданий, позволяющих учащимся расширить и углубить
свои знания по предмету.
Для развития коммуникативных универсальных
учебных действий у учащихся я использую следующие
технологии обучения:
1. Технология интерактивного обучения
Использование интерактивных технологий в работе учителя
способствует повышению мотивации учащихся к обучению.
2. Информационно-коммуникационная технология обучения
На мой взгляд, активное и эффективное внедрение ИКТ в процесс
обучения позволяет:
-учителю успешнее работать над развитием и совершенствованием навыков
иноязычной устной и письменной речи у учащихся;
- повысить мотивацию и познавательную активность за счет разнообразия форм работы.
3. Технология проблемного обучения
Проблемное
обучение на уроках английского языка имеет практическую значимость в
формировании личности. Использование технологии проблемного обучения
способствует развитию коммуникативных УУД, стимулирует интерес, поддерживает
высокую мотивацию к изучению иностранных языков.
4. Метод проектов
Я часто предлагаю ученикам создать свои проекты по определенной теме и
представить их в виде презентаций. Создавая проекты, ученикам предоставляется
отличная возможность систематизации полученных знаний и навыков, а также
возможность реализации интеллектуальных и творческих способностей.
Я считаю, что с помощью данных технологий качественно улучшается
процесс приобретения учащимися лексико-грамматических знаний, развиваются
речевые умения, за счет использования интерактивных компьютерных сред можно
дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения английскому языку. Все
это способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий
учащихся.
Для формирования и совершенствования коммуникативных УУД на уроках английского
языка врамках ФГОС,я предлагаю учащимся такие задания:
- упражнение на логическое заполнение пропусков;
- составление сюжетных рассказов по предложенной серии картинок;
- поиск ошибок в письмах и текстах;
- составление текстов из предложенного набора предложений;
- выстраивание логических смысловых цепочек;
- подготовка творческих мини-проектов;
- заполнение анкет.
Опираясь на зрительное восприятие детей, подобные задания я представляю детям в
Power Point для более детального, совместного изучения лексико-грамматического
материала, который является основой для развития коммуникативных УУД на уроках
английского языка.
Список литературы:
1.
Пассов Е.И. Основы
коммуникативной методики, 1989.
2.
Сазонова В.В. Проблемные
задания на уроках английского языка в школе, М., 2001.
3. Перминова Л.М.Взаимосвязь стандартов первого и второго
поколений
// Народное образование. - 2010. - № 7. - С. 209-216.
Анализ стандартов. Существенные отличия и связи образовательно-обучающего
характера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.