Статья "Развивающая предметно-пространственная среда во второй младшей группе ФГОС ДО и ООП ДО ДОО"

Развивающая предметно – пространственная среда второй  младшей группы  ФГОС ДО и ООП ДО ДОО

Организуя  развивающую предметно – пространственную среды в группе воспитатель должен учитывать  требования ФГОС ДО и ООП ДО ДОО, а именно: безопасность, доступность, насыщенность, вариативность, трансформируемость  и полифункциональность.

Все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами, а также правилами пожарной безопасности. Вся мебель в группе должна быть расположена так, чтобы у детей было достаточно места для активной деятельности (двигательной, игровой, образовательной), и конечно ж, мебель в группе должна соответствовать  росту и возрасту детей.

Оборудование группы способствует созданию оптимальных условий для эффективного решения воспитательно-образовательных задач детей младшего дошкольного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, склонностями и способностями, с ориентиром на творческий потенциал каждого ребенка.

Все игры и пособия в группе должны быть доступны всем детям, необходим свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Так, например, центр физического развития может быть расположен так, чтобы дети имели возможность подойти к нему с разных сторон, материалы и оборудование могут находиться в ящиках, которые выдвигаются в обе стороны.

Предметно – пространственная среда 2 младшей  группы должна быть содержательно насыщена и соответствовать возрастным и индивидуальным возможностям детей группы, задачам ООП детского сада. В группе должно наблюдаться грамотно спланированное зонирование, т.е.  наличие различных пространств (для игры, конструирования, художественно – эстетической деятельности и пр. 

РППС в группе должна обладать полифункциональностью, т.е. обеспечивать возможность разнообразного использования ее составляющих: детской мебели, ширм, природного материала в разных видах детской активности и деятельности. Так, например, имеющийся природный материал (камешки, шишки, ракушки) дети могут использовать   в художественно-творческой  деятельности, а также в двигательной деятельности в качестве материала для профилактики плоскостопия, самомассажа или метания; напольная ширма может использоваться как для театральной деятельности, так и в качестве атрибута для различных сюжетно-ролевых игр. Полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по новому перестраивают имеющееся игровое пространство (ширмы, занавеси, стулья).

Организация предметно-развивающей среды в группе должна быть построена не только в соответствии с возрастными, но и с гендерными особенностями воспитанников. Мальчики могут быть объединены общим конструктивно-строительным интересом, для удовлетворения которого размещаются конструкторы разных размеров и фактуры, различные виды транспорта.

В «Игровом центре» для девочек размещаются такие игры как: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др. Здесь происходит контакт мальчиков и девочек, что реализует гендерное воспитание детей.

Развивающая предметно – пространственная среда во 2 младшей группе должна быть спроектирована в соответствии с ФГОС ДО и ООП ДОО (созданы условия реализации образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие; речевое развитие; художественно – эстетическое развитие; физическое развитие).

Таким образом, можно сказать, что организованная таким образом РППС в группе будет способствовать сохранению физического и психического здоровья, интеллектуальному, художественно - эстетическому, социально - нравственному развитию, психо-эмоциональному комфорту ребенка и его социализации.