Статья "Самоанализ профессиональной деятельности"

                                       САМОАНАЛИЗ   

                  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    педагога дополнительного образования Макушкиной Л.Н.

      Я,  Макушкина Людмила Николаевна, работаю педагогом уже 25 лет. Еще в школе я поняла, что моя будущая профессия обязательно будет связана с детьми. Я знала уже  тогда, что стану учителем. Сразу после окончания средней школы мне предложили поработать старшей пионервожатой в Раменской школе №3. Параллельно я получала высшее профессиональное образование в Московском областном педагогическом институте им. Крупской Н.К. , обучаясь на факультете романо-германских языков. После окончания института поступила работать в Томилинскую среднюю школу №18 Люберецкого района в должности учителя немецкого языка. После 5-ти лет работы в школе  у меня был перерыв в педагогической деятельности на  несколько лет. Затем я снова вернулась к своему любимому делу , но уже в качестве педагога дополнительного образования. Поступив на работу в  БЦРТДиЮ, я заканчивала полный двухлетний курс английского языка на Высших курсах иностранных языков внешней торговли . В нашем Центре работаю уже 20 лет, передавая  детям свою  любовь к изучению английского и немецкого языков.

      Работа педагога дополнительного образования очень отличается от работы школьного учителя. Здесь  полная свобода творчества  педагога  и детей,  собственный выбор методов и форм обучения и ведения занятий , но и очень продуманная и тщательная подготовка  к  уроку, т.к.  к нам в систему дополнительного образования дети пойдут только в том случае, если им будет интересно , и если результат нашей работы окажется эффективным.

Современные родители рассматривают учреждение дополнительного образования детей не только как место для развития хобби ребенка, для организации его досуга, но и, прежде всего, заинтересованы в образовательных успехах ребенка, нацелены на четкий и внятный образовательный результат.

       Миссия педагога в современном дополнительном образовании особая. Мы должны дать ребенку не только разнообразную образовательную информацию по своему направлению, но и включить его в значимую практическую деятельность. Современному обществу необходимы образованные, творчески мыслящие, мобильные, успешные личности, способные и готовые к коммуникации. В том числе, если говорить о моем направлении, и на иностранных языках. Свою педагогическую деятельность я стараюсь строить в соответствии с такими принципами , как добровольность,  сотворчество и взаимодействие , причем не только с детьми, но и с нашими  отзывчивыми  и  активными  помощниками-родителями.

В своей работе стараюсь:

·        Сформировать у детей положительную мотивацию к учебной деятельности

·        Дать новые знания при решении конкретных практических задач

·        Прививать навыки мыслительной, познавательной и практической деятельности не только во время учебного занятия , но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения

·        Сформировать практические умения и навыки без принуждения, а с познавательным интересом к предмету, а также к культуре, истории и традициям иноязычных стран

      Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от педагогических принципов, которые каждый учитель использует в своей  работе. Есть они, конечно , и у меня:

§  Принимать ребенка таким, каков он есть. Опираться на имеющийся у ребенка потенциал, развивать его способности, стимулировать его внутренние силы, чтобы опираясь на них, ребенок мог заняться самосовершенствованием

§  Быть справедливой, доброжелательной и последовательной в воспитании и обучении. Быть справедливой и доброжелательной –это значит, увидеть старание ребенка, его стремление к успеху, даже, когда не очень получается. Увидеть его , пусть самую маленькую, победу. Педагогу очень важно видеть достижения своих детей , радоваться им и поощрять детей к дальнейшим успехам. Педагог также должен уметь сопереживать неудачам детей, настраивать их позитивно, и, наконец, просто любить их всех и каждого в отдельности.

§  Быть примером для детей в увлеченности своим предметом. Через доброе слово, поощрительную улыбку , шутку или задушевный разговор  расположить ребенка к себе, влюбить в себя и в свой предмет.

§  Обязательно наладить тесный контакт с родителями, увлечь их своим делом и своими идеями. Когда сформирован единый творческий коллектив  педагог-дети-родители, работается очень интересно, легко и продуктивно, причем , всем членам этого коллектива.

       Все вышесказанное заставляет меня всегда находиться в творческом поиске новых  и эффективных средств активизации образовательного процесса, новых интересных форм и методов работы. Мною разработаны мультимедийные материалы для проведения занятий и массовых мероприятий, созданы презентации по лексико-грамматическим темам. В современных условиях , когда объем необходимых человеку знаний резко возрастает, уже не достаточно только их усвоения, поэтому важно привить детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться  в стремительном потоке информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем.

Работая в этом направлении, много внимания в последние годы я уделяю проектно-исследовательской деятельности. Наблюдая за детьми, пришла к выводу, что этот вид деятельности очень им нравится. Все наши проектные работы оказались удачными и результативными.

      В работе с детьми я вариативно использую комплекс методов: беседа, диалог, полилог, импровизации, инсценировки, соревнования, создание ситуаций творческого и информационного поиска, и, конечно же, обучающая игра в различных ее формах. Так как я работаю с детьми дошкольного, младшего школьного и среднего школьного возраста, игровая форма обучения иностранным языкам на занятии является приоритетной .

Использование  на занятии игры, как основного вида деятельности , обеспечивает заинтересованность детей при восприятии материала любой сложности. Доступность и посильность обеспечиваются четким отбором тем, которые интересны для детей данной возрастной категории, яркой привлекательной наглядностью и использованием современных ИКТ на занятиях.

     Чередование различных видов работы, физическая активность детей (разминки, песенки с движениями, активные обучающие игры)  на занятии способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, переключаясь с одного вида деятельности на другой. Обучающие игры имеют различные классификации. По одной из них они делятся на ситуативные, соревновательные, ритмо-музыкальные, художественные. Не углубляясь в расшифровку, скажу лишь, что на своих занятиях я стараюсь использовать все эти формы. Главное помнить, что :

o   Выбор игры должен быть педагогически и дидактически обоснован

o   Нужно всегда знать цель использования игры

o   В игре должно быть задействовано как можно больше детей

o   Игры должны соответствовать возрасту, возможности и интересам детей

o   Игры должны служить развитию всех видов речевой деятельности

       Своим ученикам я стараюсь создать все условия для успешного изучения иностранных языков: пополнять раздаточный материал, оформлять тематически  интересно и познавательно кабинет, использовать на занятиях мультимедийные материалы, любопытную страноведческую информацию и т.д. Я все время стараюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам на занятиях. Постоянно работаю в направлении создания микроклимата доброжелательности, взаимной поддержки, взаимопомощи, партнерских отношений с педагогом и друг с другом. Все это помогает оптимально раскрыть способности и активность ребенка, дает ему возможность попробовать себя в творческой учебной деятельности, создает ситуацию успеха.

      Основой моей педагогической деятельности является необходимость в постоянном самообразовании, саморазвитии, самосовершенствовании. Через периодические издания, Интернет-ресурсы, педагогические форумы знакомлюсь с педагогическими новинками. Повышаю свой квалификационный  уровень на курсах постдипломного образования.

Когда ребенок видит перед собой компетентного , современного , активного, любящего свое дело, позитивно настроенного педагога, то вероятность взаимного успеха возрастает многократно.