Статья " ВНЕДРЕНИЕ ПОЛИЯЗЫЧИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ"

ВНЕДРЕНИЕ ПОЛИЯЗЫЧИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

А. Ю. Жултаева

КГУ «Средняя школа №10»

ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

Житикаринский район, Костанайская область

[e-mail]

В Казахстане идея триединства языков впервые озвучена Н. Назарбаевым ещё в 2004 г. В октяб­ре 2006 г. на ХІІ сессии Ассамблеи народа Казахстана Президент вновь отметил, что знание, как ми­нимум, трех языков важно для будущего наших детей. А уже в 2007 г. в Послании народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире» Н. Назарбаев предложил начать поэтапную реализацию культур­ного проекта «Триединство языков», согласно которому необходимо развитие трех языков: казахско­го как государственного, русского как языка межнационального общения и английского как языка успешной интеграции в глобальную экономику: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками».

К примеру, знание языков знакомит с культурным наследием народов изучаемых языков, происходит переосмысливание собственной индивидуальности, основанной на общности человеческих ценно­стей. Внедрение такой модели обучения и воспитания в казахстанской школе позволяет формировать всесторонне гармонично развитую личность, способную свободно ориентироваться в международ­ном пространстве, владеющую казахским, английским и русским языками на достаточно хорошем уровне.

Полиязычие для меня - не только высокая цель, поставленная нашим Президентом, и к которой каждый должен стремиться. Понятие «полиязычие» для меня как для педагога наполнено ещё и некоторыми аспектами профессионального плана.

А именно:

·        осуществление межпредметных связей на уроках, интегрирование;

·        расширение моего кругозора и кругозора учащихся;

·        культурное взаимообогащение путем овладения тремя языками;
воспитание толерантности и интернационализма.

Работу по внедрению полиязычия я начинаю с элементарных строевых команд на трех языках на первых уроках. Со временем учащиеся с легкостью исполняют эти команды. Дежурный ученик так же на свое усмотрение может сдавать рапорт на удобном для него языке. На каждом своем уроке, на организационном и основном этапе, для развития полиязычия, использую наглядные карточки на трех языках с изображением спортивного инвентаря или действия.

Есть еще один способ эффективного, интересного и быстрого внедрения полиязычия – это проведение подвижных игр на казахском или английском языке. Ученики хорошо запоминают новые иностранные слова, так как это необходимо по ходу игры.  Эффективным приёмом при обучении языкам также является разучивание команд или названий действий в соответствии возрастных особенностей учащихся.

Для закрепления иностранных слов мною были проведены уроки по темам «Олимпийские игры», «Утренняя зарядка – основа ЗОЖ», «Зимние игры и забавы», «Национальные игры» и другие, где учащиеся знакомились с традиционными спортивными играми разных стран, собирали кластеры на английском и казахском языках из названий игр, относящихся к зимним и летним Олимпийским играм, разучивали национальные игры и применяли ранее полученные знания на уроках при проведении зарядки.

Хочу подчеркнуть один важный момент при работе с полиязычными материалами: для более удобной и легкой работы класса новые слова, рапорт и правила игры на трех языках должны быть распечатаны и находиться на виду перед учащимися. Шрифт текстов должен быть достаточно крупным и разборчивым для восприятия. Материал для урока нужно отбирать, используя дифференцированный подход при выборе и разработке заданий, в зависимости  от степени подготовки и языковых возможностей учащихся. Опыт показывает, что это значительно облегчает и ускоряет работу.

Увеличивая сложность полиязычного материала в соответствии с возрастными особенностями учащихся, создавая полиязычную среду с возможностью языковой практики в различных ситуациях общения и с различной целевой установкой, мы постепенно получим, то к чему стремимся.

Чтобы добиться результатов работы с тремя языками на уроках, нам, учителям нужно развивать собственное самообразование, практическое употребление трёх языков на уроках.