Сторителлинг на онлайн уроках

Не секрет, что для качественного усвоения информации ученики должны быть вовлечены в процесс. Существует немало методов, которые активизируют внимание учащихся на уроке. В статье речь пойдёт о достаточно новом, но вместе с тем известном всем, методе подачи материала на уроке – сторителлинге.

Дословно сторителлинг – рассказывание историй. Точнее, искусство рассказывать истории. Что же в этом нового? В отличие от обычной истории сторителлинг рассказывается для того, чтобы достичь какой-либо цели. Информация преподносится таким образом, что интригует слушателя (читателя), мотивирует, вовлекает. 

Почему сторителлинг надо использовать в образовательном процессе:

1. Разнообразие. Грамотное применение сторителлинга сделает любой урок интереснее. При этом требуется минимум затрат.

2. Вовлечение в процесс. Техника сторителлинга представлена в форме дискурса, так как рассказы позволяют вызвать живой интерес детей. Кроме этого, она развивает фантазию, помогает в запоминании материала, развивает грамотность и обогащает речь.

3 Использование в проектной деятельности. Сторителлинг можно принять при совместной деятельности учащихся. Также это интересный способ запомнить информацию. Согласитесь, сухие факты запоминаются сложнее, чем занимательные истории. Можно подавать любой материал в виде сторителлинга — без исключения.

Сторителлинг на классическом офлайн уроке используют большинство учителей: приводят примеры из разных областей для иллюстрации, создают проблемные ситуации и задают проблемные вопросы, но как использовать сторителлинг в рамках дистанционного обучения? Ведь сложно рассказывать историю, не взаимодействуя напрямую с учащимися.

Здесь на помощь приходит цифровой сторителлинг. Он схож с классическим форматом рассказывания историй, но здесь в бой идут цифровые технологии. Дополнительное использование графики, видео, аудио, анимации, интерактивных технологий… то есть, это уже мультимедийная история.

Разновидности цифрового сторителлинга

Рисованное видео. В таком формате зритель наблюдает, как «рука художника» рисует картинки, пишет текст и т.д. Ресурсы для создания такой цифровой истории: VideoScribe, Powtoon.

Анимированный сторителлинг. Не трудно догадаться, что здесь визуальные элементы двигаются. Есть онлайн-сервисы с готовыми библиотеками персонажей, анимационных эффектов и всеми инструментами. Сервисы: Powtoon, Vyond.

Комиксы и раскадровки. На помощь придет сервис Pixton, который содержит множество готовых шаблонов сцен и большую библиотеку клипарта (картинок). Дает возможность создавать самостоятельные проекты или использовать в качестве рабочих материалов для создания презентаций и видеороликов.

Презентации. Этот тип цифрового сторителлинга знаком многим. Для создания проектов можно использовать PowerPoint, расширение Office Mix, Prezi (prezi.com), Sway и другие онлайн-ресурсы.

Веб-страница с мультимедийным контентом. Можно использовать конструктор сайтов. Сервис Tilda позволяет создать мультимедийный лонгрид (длинная веб-страница) с фото, аудио, анимационными элементами. Ученики могут использовать любую известную технологию создания веб-страниц для истории в таком формате. Еще онлайн-сервисы: Medium, Stampsy.

Разнообразие программ дает возможность выбрать технологию создания цифровой истории в зависимости от темы задания и уровня компьютерной грамотности. Онлайн-сервисы помогают создавать истории с графическими, анимированными и другими элементами.

Примеры использования сторителлинга на дистанционном уроке:

1.    Запись видео/аудио. Учитель сам рассказывает историю, записывая себя или свой голос, прикрепляет файл с записью к уроку.

2.    Тест-история. Все вопросы в проверочном тесте связаны одним лейтмотивом, создающим проблемную ситуацию. Хорошо подойдёт для уроков обществознания, ОБЖ, экономики.

3.    Виртуальная экскурсия. На сайте https://www.canva.com/ru_ru/obuchenie/virtualnye-ekskursii/ представлены ссылки на 41 виртуальную экскурсию по различным  музеям мира. Третьяковская галерея, Эрмитаж, Ватикан, музей Менделеева и так далее.

4.    Симуляция интервью. Отличный способ познакомить учащихся с какой-то известной исторической личностью – это провести с ней интервью. Факты из биографии того или иного человека интереснее подавать в виде диалога, и учащиеся легче запоминают эти факты именно в таком формате. Также отлично подходит для уроков литературы, чтобы познакомить ребят с персонажами произведений. В рамках одного из сетевых проектов в позапрошлом учебном году, мы создавали интервью с главной героиней книг Кира Булычёва – Алисой Селезнёвой.

5.    Социальная реклама. Создать видео, раскрывающее какую0то важную мировую проблему – процесс хоть и трудоёмкий, но весьма занимательный. Советую для создания коротких и эффектных видео программу Movavi. Понятная на интуитивном уровне программа для ПК, без сложностей и лишних функций. Полная версия программы платная (около 1500 навсегда), но и пробной версии хватает для создания коротких роликов. Соц.реклама отлично подходит для уроков биологии, географии, обществознания, и истории.

6.    Трейлер. Анонс книги/события/фильма с помощью короткого интригующего видео. Довольно распространённый формат знакомства с лит.произведениями. Эффектно и очень современно. Думаю, такой формат может подойти не только для уроков литературы, но и для уроков истории, например. Мы создавали трейлер для книги Экзюпери «Маленький принц».

7.    Онлайн доски. Это формат совместной работы лучше всего подходящий для дистанционного обучения: учитель создает доску, где начинает предоставлять ребятам информацию по своей теме и предмету. Далее дает ссылку на эту доску учащимся, они могут заходить и дополнять информацию, задавать вопросы, рисовать и так далее. Отличная возможность развить ИКТ компетенцию у школьников и взаимодействовать с ними напрямую. На сайте педсовет есть статья, в которой представлены 10 ссылок на бесплатные онлайн доски с возможностью совместной работы.

Как видите, цифровой сторителлинг — это отличная возможность не только преподнести урок в интересной форме, но и дать возможность учащимся показать свои навыки владения современными технологиями, проявить творчество и фантазию. Метод цифрового повествования можно использовать уже с начальных классов, ведь дошкольники лучше запоминают материал в виде красочных историй. Конечно, уместить весь учебный процесс в истории невозможно. Эту технологию нужно применять разумно. Не забывайте учитывать возраст учеников и специфику изучаемой предметной области. Пробуйте, творите, приобщайте к этому учеников — и увидите, что эффективность уроков повысится, а дети с удовольствием будут изучать новые темы.