Структура комбинированного урока "Кислород"

Структура комбинированного урока.

Тема « Химические свойства кислорода. Понятие о катализаторе. Применение кислорода».

Регламент	Структура урока
8-10 мин	1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП. Дидактическая задача: подготовка учеников к активному учебному труду на уроке, определение цели и задач урока. Психологическая задача: обеспечение психологического настроя, располагающего к работе, создание благоприятной атмосферы, располагающей к активной и творческой мыслительной деятельности  учеников на предстоящем уроке.
1– 2 мин.	1.1. Организационный момент: §  взаимное  приветствие  учителя и учащихся, §  выяснение фамилий дежурных учащихся и фиксация в журнале отсутствующих, §  оценка внешнего вида учащихся и состояния классного помещения, §  проверка подготовленности учащихся к уроку (наличие дневника, учебника, тетради и др. принадлежностей), §  анализ  либо определение дислокации учащихся на уроке, §  организация  внимания и внутренней готовности учеников через гармонизацию левого и правого полушарий
3 мин.	1.2.    Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по итогам прошлого урока. Проверка у класса написания уравнений по розовой тетради
2        мин.	1.3  Актуализация ранее полученных знаний и чувственного опыта учащихся по вопросам, связанным с изучением нового материала.  Экспресс-опрос по методу профессора Лебедовской. 1.Химическая формула кислорода. 2.Химический знак кислорода. 3.Относительная  атомная масса. 4.Относительная молекулярная масса.          5.Нахождение в природе: атмосфере, литосфере, гидросфере, в человеке.          6.Когда и кем был открыт кислород? 7.Как называются реакции получения кислорода? Дать определение. 8.Физические свойства кислорода. 9.Способы собирания кислорода. На каких свойствах основаны эти способы.
2–3 мин.	1.4.  Мотивация изучения нового материала. Вычисление массовой доли кислорода в воде и песке. Сравнение.
27–29мин.	2.  ОСНОВНОЙ ЭТАП.  Изучения нового материала. Дидактическая задача: осмысление и усвоение новой темы, выработка практических умений и навыков. Психологическая задача: организация процесса изучения нового материала с учетом: - закономерности процесса усвоения знаний учащимися, которые трансформируются в конкретные этапы процесса усвоения: восприятие, осмысление, закрепление, первичное формирование умений и применение на практике новых умений и новых знаний. - индивидуально-психологических особенностей учащихся и учителя (мышления, воли, темперамента и др.) и их психических состояний (тревожность, аффекты и др.).
1 мин.	2.1. Сообщение темы, цели и задач основного этапа урока. Тема. « Химические свойства кислорода Понятие о катализаторах, применение кислорода» .
8–10 мин	2.2. Изучение теоретического материала с учетом закономерностей познания при организации высокой мыслительной активности учащихся. Рассказ учителя по параграфу стр. 137-147
0,5 мин.	2.3. Указание учителя на главные моменты темы для длительного запоминания. Работа с учебником, выписывают понятия, определения. Работают с розовой тетрадью, стр.25 № 69 и 71.
1        мин.	2.4.Физкультминутка.
0,5 мин	2.5. Техники запоминания и длительного хранения в памяти (работа с опорными материалами для запоминания, их смысловая группировка и т.п.). Работа с опорным конспектом по кислороду.
15 мин.	2.6.  Проведение под руководством учителя  самостоятельной  работы  Сам. Работа по вариантам:  1 вариант-стр.141, 2 вариант-стр.147. Самопроверка по готовым на доске подготовленным ответам.
1 мин.	2.7. Диагностика результатов выполнения  работы. Выставление оценок в дневники.
1мин.	2.8. Коррекция приобретенных на уроке ЗУН.
8 – 10мин.	3. ЗАКЛЮЧИТЕЛНЫЙ ЭТАП Дидактическая задача: анализ, оценка успешности учащихся в достижении цели урока и перспективы на будущее. Психологическая задача: задание положительной мотивации в приобретении новых знаний.
3–5 мин.	3.1. Обобщающее и систематизирующее повторение нового материала в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе с дифференцированными заданиями. Просмотр презентации., закрепление . обобщение и систематизация.
2 мин.	3.2. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения. Параграф № 19. Повторить 18, № 72 стр 26 в роз. тетради письменно.
2 мин.	3.3. Подведение итогов урока. Самооценка и оценка работы отдельных учеников, оценка работы класса. Аргументация выставленных отметок. Замечания по уроку, предложения о возможных позитивных изменениях на последующих уроках.
0,5 мин.	3.4. Перспективы на будущее.
0,5 мин. Итого: 45 мин.	3.5. Благодарность учащимся за хорошую работу на уроке (по необходимости).