«Структура урока с точки зрения Системно-деятельностного Подхода»

• 1 слайд

  «Структура урока
  С точки зрения
  Системно-деятельностного
  Подхода»
  Учитель начальных классов МКОУ «Зуйская ОШ №1»
  Зенова Наталья Викторовна
  

• 2 слайд

  Компоненты овладения знаниями при системно-деятельностном подходе в обучении
  Восприятие информации
  Анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации)
  Запоминание (создание образа)
  Самооценивание
  

• 3 слайд

  Что необходимо знать для взаимодействия учителя и ученика
  1) Принципы построения уроков
  2) Типы уроков
  3) Структура урока
  

• 4 слайд

  Система принципов для построения
  уроков в рамках системно-деятельностного подхода:
  1) Принцип деятельности
  2) Принцип непрерывности
  3) Принцип целостности
  4) Принцип минимакса
  5) Принцип психологической комфортности
  6) Принцип вариативности
  7) Принцип творчества
  

• 5 слайд

  Классификация уроков:
  Традиционное обучение:
  *урок ознакомления с новым материалом
  *урок обобщения и систематизации изученного
  *комбинированный урок
  *урок закрепления умений и навыков
  *урок проверки знаний
  Развивающее обучение:
  
  *урок «открытия» нового знания (постановки учебной задачи)
  *урок рефлексии
  *урок общеметодологической направленности
  *урок развивающего контроля
  

• 6 слайд

  Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении - создание условий для проявления познавательной активности учеников.
  

• 7 слайд

  Отличие современного урока от традиционного по способу передачи знаний
  

• 8 слайд

  Традиционный подход:
  Составьте схемы слов
  Проверю, как вы справились с заданием
  Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, научимся её писать
  Системно-деятельностный подход:
  Работая в паре, проведите звуковой анализ с помощью алгоритма
  Послушайте друг друга и проверьте по эталону
  Посмотрите на схемы и запишите слова письменно
  Почему не получается записать?
  Чему нужно научиться, чтобы выполнить задание?
  Элементы сравнения
  

• 9 слайд

  Особенности урока в рамках деятельного подхода
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода:
  1.Мотивирование к учебной деятельности
  2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
  3.Выявление места и причины затруднения
  4.Построение проекта выхода из затруднения
  5.Реализация построенного проекта
  6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
  7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  8.Включение в систему знаний и повторение
  9.Рефлексия учебной деятельности на уроке
  

• 12 слайд

  Этапы урока Организующая роль учителя
  

• 13 слайд

  Этапы урока Организующая роль учителя
  

• 14 слайд

  Этапы урока Организующая роль учителя
  

• 15 слайд

  Критерии результативности урока
  1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику
  2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
  3. Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе
  

• 16 слайд

  Критерии результативности урока
  4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы
  5. Учитель эффективно (согласно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилам и творчески
  6. На уроке задаются задачи и чёткие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся)
  

• 17 слайд

  Критерии результативности урока
  7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приёмы.
  8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
  9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
  

• 18 слайд

  Критерии результативности урока
  10. Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
  11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
  12. На уроке осуществляется глубокое личностное взаимодействие «учитель-ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)
  

• 19 слайд

  Спасибо за
  внимание