Таблица "Анализ личностно-ориентированного занятия"

Анализ личностно-ориентированного занятия

в МБОУ ДО ДДТ г.Холмска

№ п/п	Критерии личностно-ориентированного занятия	Баллы 3, 2,1
		дата	дата	дата	дата	дата
1	Цели занятия задаются совместно с тенденцией передачи функции от преподавателя до обучающегося
2	На занятии используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном  процессе и формирующие субъектную позицию обучающихся
3	Педагог добивается осмысление учебного материала всеми обучающимися, используя для этого специальные приемы
4	Педагог эффективно (адекватно цели занятия) сочетает репродуктивную и проблемную стороны обучения, учит детей работать по правилу и творчески
5	На занятии даются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование  контрольно-оценочной деятельности у обучающихся)
6	Педагог систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений)
7	Преподаватель специально планирует коммуникативные задачи занятия, владеет технологией диалога, обучает обучающихся ставить и задавать вопросы
8	Педагог принимает и поощряет выраженную учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения
9	Стиль, тон отношений, задаваемые педагогом на занятии, создают атмосферу учебного сотрудничества, сотворчества
10	На занятии осуществляется глубокое личностное воздействие «педагог – обучающийся» через отношения, совместную деятельность