Таблица развития УУД для учащихся 3-4 классов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Захолынская основная школа

Таблицы универсальных учебных действий 3-4 классов (программа «Школа 2100» на основе ФГОС)

- основа для составления портрета выпускника начальной школы

Учитель: Цыганова И.В.

Ниже приведены четыре таблицы, скопированные из рабочей версии программы развития универсальных учебных действий в Образовательной системе «Школа 2100»:

- Познавательные действия (интеллектуальные умения) – обработка информации

- Регулятивные действия (организационные умения) – организация своих дел, решения проблем

- Коммуникативные действия (коммуникативные умения) – общение с людьми

- Личностные действия (нравственно-оценочные умения) – оценка своих и чужих поступков

Познавательные действия (интеллектуальные умения)                                                                                                           

Н – необходимый уровень 3 класс                                                                                                                                                       2015-2016 учебный год

П – повышенный уровень 3 класс                                                                    

Извлекать информацию

Перерабатывать информацию

Представлять информацию

Ученики

Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг П – в несколько шагов

Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, электронные диски.

Извлекать информацию, из текста, таблиц, схем, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое). Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников (в т.ч. Интернета)

Анализировать  (выделять существенные признаки, составные части) и обобщать: Н: факты, явления, простые понятия, П: абстрактные понятия

Группировать (классифицировать): Н - факты и явления, в т.ч. относить объекты к известным понятиям. П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия

Сравнивать: Н - факты и явления; П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия

Устанавливать причинно-следственные связи явлений: Н - определять причины; П - выявлять и следствия, формулировать цепочки  правил «если…, то …»

Выделять аналогии Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности.

Создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик объекта. П - обобщать и преобразовывать модели с целью выявления общих закономерностей

В развернутом и сжатом виде В форме: Н: - текста -таблицы -схемы П: -опорного конспекта -сложного плана

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

1.Орлов Д.

+

+

+

+

+

+

+

-

+

-

2.Тарасов А

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Средний % по классу

50

50

100

50

50

100

100

100

50

50

50

100

50

Регулятивные действия (организационные умения)

Н – необходимый уровень 3 класс                                                                                                                                                       2015-2016 учебный год

П – повышенный уровень 3 класс                                                                      

Определять цель (проблему) и план действий

Действовать по плану, решая проблему

Оценивать результат действий

Ученики

Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока П – тему проекта .

Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных П – самостоятельно искать средства достижения цели. .

Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера; П - осуществление проекта.

Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ)

По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя П - самостоятельно.

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке П – при оценке проекта; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки.

Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно.

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

1.Орлов Д.

+

+

+

+

+

+

+

2.Тарасов А.

+

+

+

+

+

+

+

Средний % по классу

100

50

50

50

50

100

50

50

100

50

50

Коммуникативные действия

Н – необходимый уровень 3 класс                                                                                                                                                       2015-2016 учебный год

П – повышенный уровень 3 класс                                                                    

Так выделены действия, которые целесообразно проверять только наблюдением, а не письменными заданиями

Доносить свою позицию

Понимать других

Сотрудничать с другими людьми

Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге, устно/письменно), учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами, при необходимости отстаивая свое мнение.

Быть готовым изменить свою точку зрения Н - под воздействием контраргументов П – самостоятельно критично оценивать свою точку зрения

Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи (устной/письменной) Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П – исходя из контекста

Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текста П - Воспринимая информацию на слух, выделять тему и ключевые слова текста

Самостоятельно вычитывать информацию, данную в НЕявном виде Н – с помощью учителя П - самостоятельно

Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом: Н - формулировать главную мысль; П - самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста

Интерпретировать (понимать и оценивать) текст Н - посредством  творческого пересказа П – выражать свою интерпретацию в форме эссе

Вести диалог: Самостоятельно вести диалог с автором текста (задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя). Вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего» Н – с помощью учителя П – полностью самостоятельно

Относиться к иной точке зрения: Н -принимать не похожую на свою точку зрения; П – понимать не похожую на свою точку зрения (собеседника, автора текста);

Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика). Н:   Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П: Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Предотвращать и преодолевать конфликты. Н:  - уважительно относиться к позиции другого, - идти на взаимные уступки, - влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий. П: Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

1.Орлов Д.

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

-

2.Тарасов А.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Средний % по классу

50

50

100

50

50

50

50

100

100

50

50

100

100

50

Личностные действия (нравственно-оценочные умения)

Н – необходимый уровень 3 класс                                                                                                                                                       2015-2016 учебный год

П – повышенный уровень 3 класс                                                                    

Так выделены действия, которые полноценно можно проверить только наблюдением, а не письменными заданиями

Оценивать ситуации и поступки

Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей

Самоопределяться в жизненных ценностях

Оценивать  на основе общечеловеческих и российских ценностей: Н - однозначные поступки П -  неоднозначные поступки, разрешая моральные противоречия.

Отделять оценку поступка от оценки самого человека Н – в однозначно оцениваемых ситуациях П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях

Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями

Объяснять, оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. Н - однозначных поступков П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми,

Осознавать и называть свои личные: Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты; П -  ближайшие цели саморазвития

Объяснять, что связывает тебя – гражданина России Н - с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны, сопереживать им и проявлять эти чувства в добрых поступках. П - осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира,

Строить отношения с людьми других мировоззрений: Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, П - не допускать их оскорбления, высмеивания.

Формулировать правила поведения, Н - общие для всех людей, всех граждан России . П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Выбирать поступок Н – в однозначно оцениваемых ситуациях П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях

Признавать свои плохие поступки и отвечать за них Н – принимать наказание П -   добровольно налагать на себя наказание

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

Н

П

1.Орлов Д

+

+

+

+

+

+

+

-

+

-

2.Тарасов А

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Средний % по классу

50

50

50

50

50

50

100

100

100

50

50

50

100

50