Тарих пәні оқытуда оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда мониторингтің рөлі

	Жоспары
Мұғалімнің аты-жөні: Орамалова А.Ж.	Тақырыбы: Тарих пәні оқытуда оқушылардың функционалдық сауаттылығын  қалыптастыруда мониторингтің рөлі
Күні: 25.06 .2014		Уақыты:
Сабақ мақсаты	Тарих пәні оқытуда оқушылардың функционалдық сауаттылығын  қалыптастыруда мониторингтің рөлі және  жүргізілу әдістемесімен, түрлерімен таныстыру
Сілтеме	Кембридж бағдарламасына арналған нұсқаулық, функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары,Білім стандарты, Әдістемелік нұсқау хат,Білім заңы
Ресурс	Қима қағаздар,ғаламтор, тақта, плакат, маркер, постер, фломастер, бағалау парақтары, бәйтерек суреті.
(қызығушылығын арттыру, сабақтың басы ) 10 минут	Танысу: Қима қағаздарға өз аттарын жазып «Базар» белсенді оқу тәсілі бойынша атын тауып алады. 1.            Суреттер топтамасы арқылы топқа бөлінеді
Іс-шаралар (мағынасын ажырату, сабақтың ортасы)  25 минут	Қазақстан Республикасы  Үкіметінің      2012 жылғы 25 маусымдағы № 832 қаулысымен   бекітілген      Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары жайлы қысқаша түсінік беру. Жұмыс бөлімі Мақсаты: ұстаздарды топ бойынша бірлескен әрекетке икемдеу, әрбір қатысушының өзінің топ мүшесі екенін сезіндіру. . Дайындық кезеңі - топтарға бөлу; - Эксперт мамандар тобын құру; - Тапсырмалар жайында кеңес беру. \
А) «Миға шабуыл» әдісі. Педагогикалық жағдаяттарды шешу.	1 топ: Оқушы сіздің сабағыңыздан үнемі қашып кетеді. Жетекшінің, мектеп директорының ескертуінен еш нәтиже шықпады. Мектеп әкімшілігі оқушыны қызықтыра алмадың деп Сізді кінәлады. Басқа оқушылар сіздің сабағыңызды ұнатады. Әлгі оқушымен қандай жұмыс атқарасыз және қандай шара қолданасыз? 2 топ: Сіз үйге тапсырма бердіңіз. Оқушы үй тапсырмасын реферат түрінде, оқулықтан тыс материалды, ғылыми деректермен жазып келген. Сіз ол деректер жайында білмейсіз. Оқушы жұмысын қалай бағалайсыз? Білмейтініңізді білдірмеу қалу керек. 3 топ: Сіз бүгін қандай да бір жағдаймен сабаққа дайындалмай, жоспарсыз келдіңіз. Сабағыңызға мектеп әкімшілігі немесе басқа мұғалімдер қатысып отыр. Не істейсіз? Жағдаяттан қалай шығасыз? . Жұмыстарын   ортада  қорғайды.  Сұрақтар қойылып, тақырып жан-жақты талданады, нақтыланады. •         Бір-біріне қарама-қарсы қарап тұрып ,берілген тапсырмалар туралы білгенімен ой бөліседі.
	«Менде бір ой бар...» әдісі. •         Топта жеке оқып шығады.Талқылай отырып, постер жасайды. Проблемалық топтарға тапсырмалар. Функционалдық сауаттылығын  қалыптастыруды тарих сабағында қалай қолданасыз  .(Әр топқа әр түрлі тапсырма) Топ аралық дискуссия. (әрбір топтың тапсырмаларды орындауы, еңбектерін қорғауы)
	Г) Эксперт мамандардың жұмысы ( әрбір топтың жауаптарына баға беру, топтың лидерлерін анықтау)
Сабақтың соңы Қорытынды бағалау 5 минут	Сабақты  аяқтау. Кері байланыс парағы толтырылады. Жаңа бағдарлама бойынша өз деңгейлерін  бағалау бәйтерегіне белгілейді.
Рефлексия	Менің бүгінгі алған әсерім...... Менің ойымша өте сәтті орындалған жұмыс... Менің ұсынысым......