Техгологическая карта по истории России 6 класс Восточные славяне

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ

Тема урока	ВОСТОЧНЫЕ  СЛАВЯНЕ
Тип урока	Урок изучения нового материала
Цель урока	Сформировать  у учащихся   общее представление о восточных  славянах. Познакомить учащихся с процессом расселения восточнославянских племён в древности;  Дать  ученикам общее представление о занятиях и  быте древних славян.Предметные,метапредметные
Образовательные  ресурсы	Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века», рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты  карточки-тесты для проверки домашнего задания
План урока	1. Происхождение и расселение славян 2. Занятия славян 3. Быт и нравы славян 4. Верования славян
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: активная,пассивная
Основные понятия	Союзы племён славян, подсечно-огневая и переложная система земледелия, бортничество, язычество, идол, святилище, вервь, вече, народное ополчение, быт, нравы.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания; определять понятия; устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы. Учащиеся усваивают географию расселения племенных союзов славян; понимают, как повлияли природные и климатические условия на занятия и быт восточных славян; устанавливают связи верований славян с их занятиями		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I.Орг.момент	2	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация Знаний с цельполаганием	7	1. Учитель сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения 1.                               - Что изучает история Отечества? Откуда мы знаем о жизни людей в древней и средневековой Руси? Назовите хронологические рамки    древней и средневековой. Что изучают  вспомогательные исторические дисциплины? Роль исторических источников в изучении истории России.	1. Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают план в тетради Слушают.	Фронтальная работа. Приложение №1	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы	1. Работа в тетради Устные ответы
III. Изучение нового материала	17	В 5 веке нашей эры славяне заняли территорию, простирающуюся  от Чёрного до Балтийского моря. В ходе расселения образовалось три ветви славян – восточная, западная и южная.  Наши предки – восточные славяне  заселили  большую часть Восточно-Европейской равнины. Первоначально восточные славяне жили каждый своим родом, т.е люди объединялись  в группы на основе кровного родства. Несколько родов объединялись в племя, а несколько племен – в племенные союзы.   В 9 веке уже проживало 12, а по некоторым данным 15 восточнославянских племенных союзов. О ранней истории восточных славян, как и вообще об истории Древней Руси, мы знаем благодаря русским летописям. Самая первая летопись, дошедшая до нас, называется «Повесть временных лет». Ее написал монах Нестор в начале 12 века Перед вами первый исторический источник: отрывок из «Повести временных лет», в котором говорится о расселении славянских племен. Прочитайте отрывок и подчеркните названия племен, которые встретятся в тексте. - Названия каких племен вы встретили в тексте? - А теперь, используя исторический источник  и материал учебника на стр.8 заполните таблицу «Происхождение названий племен». «Славяне»  история государства Российского по Карамзину. Деление класса на 4 группы. 1-я группа -  «Внешний вид, черты характера наших предков». 2-я группа - «Поселок древних славян» 3-я группа - «Жилище восточных славян» 4-я группа - «Одежда восточных славян» Физминутка  (между выступлениями групп)	Слушают учителя По ходу рассказа выполняют задания в контурной карте Запись  терминов в тетрадь. Чтение отрывка из «Повести временных лет» дреговичи, кривичи… Заполнение таблицы, опираясь на текст учебника Анализ видеофрагмента Работа в группах, подготовка небольших выступлений	Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Фронтальная работа	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания  Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение,  ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план	Записи в контурной карте Записи в тетради Устное задание  Устные ответы Устные ответы Повторяют за учителем движения
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	7	Метод синквейна	1. Выполнение заданий в рабочей тетради. 2. Рассуждают, отвечают на вопросы. Задают  друг другу вопросы	1.Индивидуальная работа. 2.Фронтальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Проверка выполнения заданий в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обьявление оценивания		Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2	Минимакс стр 7-11 п.2	1 –задание на оценку 3 - Пр. 1, знать ответы на вопросы. Работа с документом (с.13), ответить на вопрос; выучить понятия и термины. Задание на оценку 2- Задание на оценку 3 - Творческое задание*: мини-сочинение на тему «Один день из жизни восточнославянского воина (земледельца, охотника ит.д.) и проиллюстрировать его рисунками.	Индивидуальная работа