|
План урока (изучения нового материала), методические
приемы, виды деятельности
|
Деятельность учителя (логика урока: введение,
переходы, выводы, задания)
|
Деятельность учащихся (в том числе УУД)
|
|
1. Организационный момент
|
|
Настрой
на активную деятельность
|
Приветствие, организация начала урока
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места.
|
|
2. Проверка знаний и умений
|
|
Вводное
слово
|
На прошлом уроке мы завершили изучение темы «Восточные славяне и их
соседи». Рассмотрели становление государств, расположенных на территории
современной России, познакомились с особенностями каждого государства. Повторим
пройденный материал.
Часть ребят получили тестовые задания и могут начинать их выполнять.
Остальные работают устно.
|
Слушают, настраиваются на работу.
|
|
Фронтальный
опрос
Проверка
и оценивание результатов освоения темы
|
Как мы уже знаем, в период с VII до н. э. по VII в. на территории
современной России возникали и разрушались первые государства. 1. Назовите
государства, которые располагались на территории современной России.
Действительно, однако многие государства не смогли просуществовать
продолжительное время.
2. Какие из первых государств перестали существовать и почему?
Правильно, государства в данный период разрушались по нескольким
причинам: захват более сильным государством, разграбление врагами и
внутренние причины.
|
Оливия, Пантикапей, Херсонес, Боспорское царство, Скифское царство,
Тюркский каганат, Хазарский каганат, Великая Булгария.
Греческие города-государства перестали существовать из-за нашествия
готов в III в. и нашествии гуннов во второй половине IV в.
Скифское царство Захвачено государством Понт; перешло под власть Рима.
Тюркский каганат распался из-за большая территория и разнородное населения.
|
|
Индивидуальный
опрос
Проверка
и оценивание результатов освоения темы
|
Однако Хазарский каганат и Волжская Булгария не распались.
3. Почему эти государства оказались более прочными, чем остальные?
|
Государства сложились вокруг одного центра,
Они обладали меньшей территорией, вели оседлый образ жизни,
контролировали территориальные транспортные и торговые потоки. Немало важную
роль играли благоприятные территориально-климатические условия и единая
религия.
|
|
Вывод
|
Таким образом, в древности на территории нашей страны образовалось
несколько государств. Они были созданы народами, которые принадлежали к
разным языковым семьям, занимались земледелием или скотоводством,
исповедовали различные религии.
|
|
|
Переход
|
Помимо первых государств, на территории нашей страны жили племена и
народы, которые еще не образовали государство. К ним относятся:
финно-угорские племена, балты и восточные славяне. На прошлом уроке мы
рассмотрели финно-угорские племена и балтов.
|
|
|
3. Подготовка школьников к восприятию новой темы
|
|
Формулирование
темы, постановка цели ее изучения
|
На основе изложенного подумайте и сформулируйте тему сегодняшнего
урока
|
УУД:
ОП: построение речевого высказывания
Р: прогнозирование;
К: умение выражать свои мысли;
|
|
Вводная
беседа
|
Тема урока: «Восточные славяне и их соседи»
|
Записывают в тетрадь тему.
|
|
Аналитическая
беседа
|
Что мы должны узнать сегодня на уроке? Давайте определим цель урока.
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ОП: формулирование познавательной цели; построение речевого
высказывания;
ЛП: анализ;
Р: целеполагание;
К: умение выражать свои мысли; участие в коллективном обсуждении
|
|
Аналитическая
беседа
|
Предположите, по какому плану мы будем изучать данную тему.
1.
Происхождение
и система управления восточных славян;
2.
Основные
занятия славян
3.
Быт
и нравы восточных славян
4.
Духовный
мир славян
5.
Соседи
восточных славян
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ОП: построение речевого высказывания; структурирование знаний;
ЛП: анализ;
Р: планирование;
К: умение выражать свои мысли; участие в коллективном обсуждении
|
|
|
Основной проблемой нашего урока является выяснения
особенностей жизни восточных славян на территории Восточно-Европейской
равнины
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ОП: постановка и формулирование проблемы;
ЛП: анализ; выдвижение гипотез;
К: умение выражать свои мысли
|
|
4. Изучение нового материала
|
|
|
1.
Происхождение
и система управления восточных славян
|
|
|
Рассказ по карте
Работа с понятиями
Объяснение
П/з:
Прочитайте
отрывок и выпишите
названия племен, которые встретятся в тексте.
|
В V веке нашей эры, на завершающем этапе Великого
переселения народов, славяне заняли территорию, простирающуюся от Чёрного до
Балтийского моря. В ходе расселения образовалось три ветви славян –
восточная, западная и южная. Наши предки – восточные славяне заселили
большую часть Восточно-Европейской равнины. Первоначально восточные славяне
жили каждый своим родом, т.е. люди объединялись в группы на
основе кровного родства. Т. е. существовала родовая община. Несколько родов
объединялись в племя, а несколько племен – в племенные
союзы. Вскоре родовую общину сменила соседская, которая называлась вервь.
Члены верви обладали всеми угодьями. Важные вопросы решались на общем совете –
вече – в состав которого входили все домохозяева округи. Для отражения
атаки врагов собиралось народное ополчение.
Всего в IX веке уже проживало 12, а по некоторым данным 15
восточнославянских племенных союзов. О ранней истории восточных славян, как и
вообще об истории Древней Руси, мы знаем благодаря русским летописям. Самая
первая летопись, дошедшая до нас, называется «Повесть временных лет». Ее
написал монах Нестор в начале XII века
Перед вами первый исторический источник: отрывок из «Повести
временных лет», в котором говорится о расселении славянских племен.
П/з: Прочитайте отрывок и выпишите названия племен, которые
встретятся в тексте.
|
УУД:
Л:
смыслообразование
ОП: смысловое
слушание;
поиск и выделение
необходимой информации; структурирование знаний;
ЛП: анализ; сравнение
Р: целеполагание; планирование; мобилизация сил и саморегуляция
волевых усилий;
К: умение выражать
свои мысли
|
|
Работа
с картой
|
Названия
каких племен вы встретили в тексте?
|
УУД:
Л: смыслообразование
ОП: смысловое слушание;
ЛП: сравнение
К: умение выражать свои мысли
|
|
Вывод
|
Таким образом мы видим, что восточные славяне – это не
единый народ, а совокупность племен, к которым относились: поляне, северяне,
полочане, древляне, дреговичи, кривичи, радимичи, вятичи, ильменские словене,
волыняне, уличи, тиверцы, белые хорваты.
|
|
|
Переход
|
Они заселили обширную территорию Восточной Европы –
значительную часть Восточно-Европейской равнины. В связи с тем, что они
заселили большую территорию, у них должны быть различные занятия и промыслы
|
|
|
Работа
с учебником
Л/з:
Расскажите о занятиях славян
|
Обратимся к учебнику. На стр. 27 вашего учебника находится
иллюстрация «Поселок славян-земледельцев». Взгляните на нее и расскажите о
занятиях славян.
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ОП: поиск и выделение необходимой информации; структурирование
знаний;
ЛП: анализ; сравнение
Р: целеполагание; планирование; мобилизация сил и саморегуляция
волевых усилий;
К: умение выражать свои мысли
|
|
Работа
со схемой
Объяснение
Коррекция
знаний
|
Мы видим, что восточные славяне занимались 4 видами
деятельности: земледелие, скотоводство, торговля, промысел.
Люди, жившие в близи рек и водоемов, занимались
рыболовством, племена, располагавшиеся в лесах в основном – собирательством.
Собирали корни, ягоды, грибы и так далее. Одним из главных занятий мужчин
являлась охота. Большую роль в жизни племен играли также бортничество (сбор
меда) и огородничество.
Земледелие подразделялось на 2 вида: подсечно-огневая
система для северных племен и тех, кто жил в лесах. Как это происходило: лес
сперва вырубали, затем сжигали, а золой удобряли почву. Землю использовали 2
года, а затем забрасывали.
Вторым видом являлась переложная система, характерная для
степной и лесостепной зоны. Люди выжигали траву, взрыхляли землю сохой, затем
бороной и сеяли зерно в золу. Использовали участок 3-4 года, затем
забрасывали на 5-8 лет.
У славян активно развивалось ремесло, они занимались
ювелирным, гончарным, кузнечным делами и ткачеством.
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ЛП: анализ; сравнение
Р: оценивание качества и уровня усвоения;
|
|
Вывод
и переход
|
Таким образом мы видим, что у восточных славян были
довольно разнообразные виды деятельности: и скотоводство, и земледелие, и
ремесло, и торговля.
Но это можно назвать их «работой», а как они жили вне
этого времени? Где жили? Как выглядели?
Об этом мы сейчас и узнаем.
|
|
|
П/з:
Описать облик славянина, его жилья и образа жизни.
|
Используя пункт 3 нашего учебника на стр. 30-31, а также
иллюстрации жилища на стр. 30. Вам необходимо описать облик славянина, его
жилья и образа жизни.
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
|
УУД:
Л: смыслообразование; самоопределение;
нравственно-этическая ориентация
ОП: смысловое
слушание; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;
ЛП: анализ;
сравнение
Р: целеполагание; планирование;
мобилизация сил и саморегуляция волевых усилий;
К: Умение выражать свои мысли
|
|
Переход
|
Несмотря на то, что у славян разны племен различались
основные занятия, одежда, было то, что всех их объединяло. Их верование.
|
|
|
Объяснение
|
Восточные славяне были язычниками. Так называли людей,
которые верили во множество богов. Наши предки смотрели на природу как на
живое существо и представляли ее в виде различных божеств. В каких же богов
верили славяне?
|
УУД:
Л: смыслообразование
ОП: смысловое слушание; структурирование знаний;
ЛП: анализ; сравнение
|
|
Л/з:
Как вы думаете, в жизни современных людей присутствует вера древних славян?
|
Видеофрагмент «Язычество древних славян».
Выпишите богов, о которых говорилось в видеофрагменте. И
ответьте на вопрос: Как вы думаете, в жизни современных людей присутствует
вера древних славян?
|
Конспектирование, запись в тетрадь
УУД:
Л: смыслообразование; самоопределение; нравственно-этическая
ориентация
ЛП: установление причинно-следственных связей
К: умение выражать свои мысли;
участие в коллективном обсуждении
|
|
Переход
|
Поклонялись этим богам не только восточные славяне.
Многие обряды и даже названия богов они взяли у своих соседей.
|
|
|
Л/з:
Как могли складываться отношения между восточными славянами и их соседями
|
Подумайте, как могли складываться отношения между
восточными славянами и их соседями?
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ЛП: установление причинно-следственных связей
К: умение выражать свои мысли;
участие в коллективном обсуждении
|
|
Объяснение
Коррекция
знаний
|
В зависимости от уровня развития хозяйства, уровня
цивилизации племен и территориальных притязаний существовало несколько видов
отношений: некоторые восточнославянские племена подчинили себе малочисленные
народы, заставили их платить дань;
часть славян платила дань более сильным соседским
племенам;
славяне ассимилировались с местными жителями.
В основном, у восточных славян с большинством народов и
племен были добрососедские отношения. Военные конфликты не имели затяжного
характера и происходили в основном с юго – восточными государствами
|
УУД:
ОП: смысловое слушание; структурирование знаний;
ЛП: анализ; сравнение
|
|
Контроль за усвоением материала
Коррекция
знаний
|
Таким образом, в VI – VIII вв. на территории Восточно-европейской равнины в
результате завершающего этапа Великого переселения народов произошло
появление и расселение славян, а именно – восточной ветви. Славяне
представляли собой язычников, занимались земледелием, скотоводством,
ремеслом, торговлей и управлялись вече.
|
УУД:
Л: смыслообразование;
ОП: построение речевого высказывания;
ЛП: анализ; сравнение
Р: оценивание качества и уровня усвоения;
К: умение выражать свои мысли
|
|
5. Закрепление
|
|
Контроль за усвоением материала. Коррекция знаний
|
Вернемся к цели урока.
Назовите, особенности жизнь восточных славян на территории
Восточно-Европейской равнины
|
|
|
6.
Рефлексия
|
|
Оценка психологического комфорта на уроке,
самооценка
|
В связи с морозами, мы дома каждый день смотрим на что?
Правильно, на температуру на улице, т. е. на градусник.
Давайте посмотрим на градусник нашего урока.
-30 градусов – мне ХОЛОДНО, урок не понравился, и я ничего не понял;
0 градусов – мне ПРОХЛАДНО, в целом, урок прошел неплохо, но я мало
что понял;
+ 15 градусов – мне ТЕПЛО, урок прошел хорошо, есть недочеты, но я
большую часть информации я понял;
+30 градусов – мне ЖАРКО, я все понял, мне все понравилось.
|
УУД:
ОП: построение речевого высказывания;
ЛП: анализ; сравнение
Р: оценивание качества и уровня усвоения;
К: умение выражать свои мысли
|
|
7. Организация домашнего задания
|
|
|
§ 3 и записи в тетради читать и пересказывать. Ответить на вопросы в
конце параграфа устно.
Задание 1 из рубрики «Думаем,..» устно.
На выбор: Нарисуйте восточного славянина, занимающегося одним из
видов занятий.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.