Техкарта урока по истории на тему "Нашествие персидских войск на Элладу" (5 класс)

Технологическая карта урока

Нашествие персидских войск на Элладу

(5 «в» класс)

Цель урока:

Сформировать представление о героической победе греков в греко-персидских войнах.

Планируемые результаты:

- личностные

·        понимание роли личности в истории;

·        понимание значимости самоотверженности и патриотизма в борьбе с захватчиками;

·        расширение опыта конструктивного взаимодействия в школьном и социальном общении;

·        необходимость сохранения памяти о подвиге спартанцев в Фермопильской битве

- метапредметные

·        умение определять цель и ставить задачи учебной деятельности;

·        умение планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты;

·        умение слушать и отвечать на вопросы учителя;

·        способность искать и анализировать информацию;

·        способность объяснять исторические процессы и явления, связи отношения;

·        способность организовать взаимодействие в группе сверстников

- предметные

знание

·        хронологии основных событий и дат по теме урока;

умение

·        объяснять причины победы греков в греко-персидских войнах;

·        составлять характеристику исторического деятеля Фемистокла

·        находить и показывать историко-географические объекты;

·        читать историческую карту и работать с её легендой;

·        составлять хронологические таблицы

Тип урока: комбинированный

Образовательные ресурсы:

1.     Вигасин А. А. История древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свеницкая. – 7-е изд. – Москва: Просвещение, 2008. –287 с.

 2. Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира к учебнику А. А. Вигасина / Е. Н. Сорокина. – Москва, 2017. – 414 с.

3. Шевченко Н. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Шевченко. – Москва : Просвещение, 2012. – 128 с.

4. Стоялова Н. Д. Атлас. История Древнего мира. 5 класс. С комплектом контурных карт / Н. Д. Стоялова. – Москва, 2015. – 16 с.

5. Презентация («Нашествие персидских войск на Элладу», автор Фаева Т. А.)

6. Персональный компьютер

7. Проектор

Ход урока:

План урока (изучения нового материала), методические приемы, виды деятельности	Деятельность учителя (логика урока: введение, переходы, выводы, задания)	Деятельность учащихся (в том числе УУД)
1. Организационный момент
Настрой на активную деятельность	Приветствие, перекличка, организация начала урока	Смыслообразование, планирование, саморегуляция, управление поведением
2. Проверка знаний и умений
Проверка и оценивание результатов освоения темы	Проверка материалов домашнего задания Сейчас я назову ребят, которым я раздам карточки с тестовыми заданиями. На выполнение заданий вам отводится 5 минут времени. Нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать один вариант ответа. В пятом вопросе вам нужно найти город, названный в задании, на карте и отметить его. (См. приложение 1) Пока ребята выполняют письменные задания мы ответим на вопросы (фронтальный опрос): 1) Назовите имя царя, который задумал напасть на Грецию; 2) Назовите причины греко-персидских войн; 3) Выйти к карте и показать направления войск Дария I; 4) Назовите дату Марафонской битвы; 5) Назовите имя стратега греческих войск; 6) Расскажите о подвиге афинского юноши в память о котором, сейчас существуют спортивные состязания Подробнее о Марафонской битве нам расскажет (                       ) Выходи к доске. Вашим домашним заданием было составление описания вооружения греческого вооружения. Сейчас к доске выйдет (                   ) и зачитает нам составленный текст. Остальные работы я проверю к следующему уроку. Необходимо будет всем сдать тетради в конце урока	Структурирование знаний, оценка, коррекция, умение выражать свои мысли
Вывод: Таким образом, мы с вами отметили, что афиняне смогли победить самых могущественных воинов, которые смогли подчинить себе территории от Средиземного моря до самой Индии.
Переход: (на доске выведены картинки греческого вооружения, греческого военного корабля, сражения). Ребята, обратите внимание на экран. Здесь представлены картинки, которые объединяет один признак. Назовите этот признак. (дети отвечают, что их объединяет война или военные действия). Зачем же грекам нужно было готовиться к новой войне, если совсем недавно была одержана победа в Марафонском сражении? (дети предполагают) Наиболее полный ответ на этот вопрос мы сможем дать в конце урока.
3. Подготовка школьников к восприятию новой темы
Формулирование темы, постановка цели и её изучения	На основе вышеизложенного подумайте и сформулируйте тему сегодняшнего урока.	Построение речевого высказывания, прогнозирование, умение выражать свои мысли
	Тема урока: «Нашествие персидских войск в Элладу» Вводная беседа	Дети записывают в рабочий лист (См. приложение 2) дату и тему урока.
	Что мы должны изучить сегодня на уроке? Итак, цель нашего урока: узнать о вторжении персов на Грецию (См. приложение 3) Аналитическая беседа	Смыслообразование, формулирование познавательной цели; построение речевого высказывания, анализ, целеполагание, умение выражать  свои мысли, участие в коллективном обсуждении
	Ребята, скажите, пожалуйста, а что бы вы хотели изучить в рамках данной темы? (в зависимости от предлагаемых тем учениками подвести их к плану) (См. приложение 4) Аналитическая беседа	Смыслообразование, построение речевого высказывания, структурирование знаний, анализ, планирование, умение выражать свои мысли, участие в коллективном обсуждении
	Основной проблемой нашего урока является выяснения причин успешности победы разрозненной Греции над могущественной Персией	Смыслообразование, постановка и формулирование проблемы, анализ, выдвижение гипотез, умение выражать свои мысли
4. Изучение нового материала
1. Подготовка эллинов к новой войне	Греки как будто предвидели новую войну и начали готовится к ней. Подготовку к войне взял на себя Фемистокол. Взгляните на его портрет на слайде. Сейчас я прочту вам историческую справку о нём (См. приложение 5), а вы постарайтесь ответить на вопрос: мог ли такой исторический деятель собрать войско для отпора врагу? Аналитическая беседа	Умение воспринимать информацию на слух и выделять из неё важное, умение выражать свои мысли; участие в коллективном обсуждении
	Фемистокол в Народном собрании выдвинул свою программу действий для подготовки к войне. Откройте учебник на стр. 165, прочитайте пункт 1 и ответьте на вопрос: какую программу действий предложил Фемистокол грекам? Могла ли эта программа принести победу грекам? (См. приложение 6) Аналитическая беседа	Запись в рабочем листе основных мероприятий Фемистокла. Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, умение выражать свои мысли; участие в коллективном обсуждении
Переход: Усилия Фемистокла привели к образованию союза греческих полисов, которые стали вместе готовится к войне и собирать войско. Персидским царём после смерти Дария I стал его сын Ксеркс. У Ксеркса было много кораблей и большое войско, которое было набрано из покорённых народов. Войска Ксеркса выступили из города Сарды в 480 г. до н. э. У вас на столах лежат информационные карты, в которых описываются основные сражения войны. С этими картами мы будем с вами работать на протяжении урока.
2. Вторжение персов в Элладу	В 480 г. до н. э. Ксеркс повёл свои войска в сторону Эллады и остановился у пролива Геллеспонт, который разделял Евразию на две части – Европу и Азию. (См. приложение 7). Персам необходимо было переправится через пролив, но что-то им помешало. Прочитайте текст 1 (См. приложение 8) и ответьте на вопрос: почему Ксеркс высек море? Может ли это отражать каким-то образом верования древних персов?		Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, умение выражать свои мысли; участие в коллективном обсуждении, систематизация информации. Запись в рабочем листе даты вторжения персов, умение воспринимать на слух.
3. Бой в Фермопильском ущелье	Персидские войска зашли на территорию Греции с севера и единственный путь для дальнейшего захвата Греции был Фермопильский проход. Здесь развернулись ожесточенные бои между персами  и греками. Греки не отважились на открытый бой. Единственным путем, ведущим из Северной Греции в Среднюю, был узкий Фермопильский проход. Его было удобно защищать: слева от греков поднимались вверх почти отвесные скалы, справа был обрыв к морю. Греки построили оборонительные стены и башни. Ксерксу доложили, что объединенное греческое войско заняло Фермопильское ущелье и преградило персам дальнейший путь. Ширина Фермопильского прохода составляла лишь 60 шагов. Именно его и отправилось защищать войско под командованием спартанского царя Леонида.             Основу греческого войска составляли гоплиты – тяжеловооруженные воины-пехотинцы. Вооружение состояло из копья, меча, длинного щита, шлема, брони и поножей (части доспехов, защищающей ноги). В бою они выступали тесно сомкнутыми отрядами-фалангами от восьми до двадцати пяти рядов. Вооружались воины за свой счет. Лучшими гоплитами были спартанцы. Всего в войске было 7200 гоплитов.             Ксеркс прислал к Фермопилам гонца с двумя словами: «Сложи оружие!» Леонид так же ответил кратко: «Приди и возьми!» Гонец сказал: «Безумец, наши стрелы закроют солнце!» Леонид ответил: «Тем лучше, мы будем сражаться в тени».             Спартанский царь Леонид так умело направлял действия своих воинов, что огромная армия персов целых четыре дня пыталась овладеть ущельем, которое защищал только небольшой отряд. Охваченные страхом персидские воины перестали подчиняться своим полководцам. Ксерк был в ярости: его необъятная армия терпела поражение. Древнегреческий историк Геродот описал данную битву в своих трудах. Обратимся к историческому документу (См. приложение 9). И ответим на вопрос: В чём была сложность боя в Фермопильском ущелье? В чём заключается подвиг Леонида?		Запись в рабочем листе даты Фермопильской битвы.
	Триста спартанцев совершили огромный подвиг, который заслуживает внимания. Предлагаю вам посмотреть видео-фрагмент и ответить на вопрос: в чём проявились лучшие стороны спартанского воспитания у спартанских воинов?		Анализ, выдвижение гипотез,  установление причинно-следственных связей.
4. Саламинское сражение	Персы завладели Фермопилами и двинулись к Средней Греции. Население в страхе начало покидать Аттику и переселяться на остров Саламин. Мнения о том, нужно ли покидать Грецию или давать решающий бой, разделились. Фемистокл считал, что нужно давать генеральное сражение, ведь Афины – его родину могут завладеть враги. Спартанцы же считали, что нудно оставлять территории, чтобы сохранить армию.  Но случай не заставил себя долго ждать и генеральное сражение состоялось. (См. приложение 10) Прочитайте информационную карту №3 и ответьте на вопрос: что означало для греков оставить Афины?		Запись в рабочем листе даты Саламинского сражения.
Вывод: Таким образом, Саламинское сражение стало решающей для результата греко-персидских войн. Греки одержали блестящую победу над персами и смогли отстоять свою независимость.
5. Закрепление
Контроль за усвоением материала. Коррекция знаний	Вернёмся к цели и проблеме урока. Почему грекам удалось победить в греко-персидских войнах?
6. Организация домашнего задания
	§ 35 – читать, пересказывать. Выучить записи в рабочих листах. Выполнить письменно задание в разделе «Домашнее задание» (См. приложение 2)
7. Рефлексия
Оценка психологического комфорта на уроке, самооценка	У вас на столах лежат листы, на которых даны предложения. Предлагаю закончить эти предложения в зависимости от того, как вы думаете. (См. приложение 11)

Приложение 1

Тест по теме: «Победа греков над персами в Марафонской битве»

1. В географическом плане Афины находятся:

a)      в Аттике;

b)      в Северной Греции;

c)      на острове Крит

2. Главными врагами греков в V в. до н.э. были:

a)      дорийцы;

b)      персы;

c)      ассирийцы

3. Персидский цари, предпринявший первую попытку захватить Грецию:

a)      Дарий I;

b)      Дарий II;

c)      Дарий III

4. Афинский юноша, чтобы сообщить о победе греков, преодолел расстоние от Марафона до Афин в:

a)      38 км;

b)      40 км;

c)      41 км

5. Отметьте на карте город Марафон

Приложение 2

Рабочий лист ученика 5 «в» класса

Фамилия__________________________________________________

Имя______________________________________________________

Дата_____________________________________________________

Тема урока:__________________________________________________________________

Основные мероприятия по подготовке к войне, предложенные Фемистоклом:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТРИЕРА – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица «Основные сражения греков и персов в греко-персидской войне»

Дата	Событие	Итог
	Марафонская битва
август 480 г. до н.э.
Сентябрь 480 г. до н.э.

Домашнее задание

·         § 35 – читать, пересказывать;

·         выучить записи в рабочих листах;

·         заполните пропуски в тексте:

Главные сражения персов и греков

            На М _ _ _ _ _ _ _ _ _ й равнине в _____ году до н. э. греками командовал стратег М _ _ _ _ _ _ _. Битва завершилась _______________________________________________________________________.

            В Ф_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ м ущелье в _____ году до н.э. Греками командовал спартанский царь ________________. Битва завершилась ___________________.

            В С_ _ _ _ _ _ _ _ _ м проливе в ______ году до н.э. Афинским флотом командовал стратег _______________. После поражения в битве персидский царь Ксеркс _________________________________________. В битве при П _ _ _ _ _ _ греческая независимость была достигнута.

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

            Фемистокл происходил из незнатной семьи. Мать его не была афинянкой, поэтому мальчик считался незаконнорожденным. Когда он учился в школе, то вместо игр любил устраивать суды и произносить ораторские речи. С детства мечтал о славе. Когда Мильтиад разбил персов под Марафоном, Фемистокл сказал: «Слава Мильтиада не дает мне спать по ночам!».  Он хорошо понимал, что вскоре персы вновь вторгнуться в Грецию. Придавал большое значение обучению воинов.

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Текст 1. Вторжение персов в Элладу

            Новый поход на Грецию организовал сын Дария I - Ксеркс. Это произошло в 480 г. до н.э. У Ксеркса было много кораблей и бесчисленные войска, набранные из покоренных народов. Они не желали завоевывать Грецию для персов, поэтому персидские командиры гнали воинов в бой кнутами. Из города Сарды и Малой Азии выступило громадное войско. Оно подошло к проливу Геллеспонт.

            По приказу Ксеркса был построен мост длинной более километра. Но поднялась сильная буря и разрушила мост. Ксеркс пришёл в ярость, приказал казнить строителей моста и в виде наказания отстегать непослушное море кнутами. Другие мастера выстроили новый мост. Триста шестьдесят кораблей поставили вплотную друг к другу на якорях и связали их для прочности между собой. Семь суток длилась переправа на европейский берег.

            Особые надежды в своем войске персидский царь возлагал на «бессмертных», названных так потому, что количество воинов в этом воске всегда было постоянным, павших воинов быстро заменяли живыми.

            Далее войско двинулось по европейскому побережью, а вдоль берега шел флот. Персидские корабли были тяжелые и неповоротливые, приспособленные для плавания в открытом море. За армией следовал обоз с продовольствием. Войско Ксеркса вторглось в Северную Грецию и стало занимать область за областью.

Вопросы и задания

1. Как назывался пролив между Европой и Азией?

2. Сосчитайте, сколько лет разделяет сражение при Марафоне и новое вторжение персидского войска в Северную Грецию?

3. Кто такие «бессмертные» воины?

Приложение 9

О битве при Фермопилах (фрагменты труда Геродота «История»)

            212…Варвары нападали в расчете на то, что при своей малочисленности враги все будут изранены и не смогут сопротивляться, но эллины сражались, сменяя друг друга.

            213…Между тем персидский царь не знал, что делать. Тогда явился к нему некий Эпиальт и за награду указал персам тропу, ведущую через горы в Фермопилы, и тем погубил бывших там эллинов.

            220…Леонид отослал союзников, чтобы спасти их от гибели. Ему же самому и его спартанцам не подобает покидать место, на защиту которого их как раз и послали.

            223…Эллины знали о грозящей им верной смерти от руки врага, обошедшего гору. Поэтому они и проявляли величайшую боевую доблесть и бились с врагом отчаянно и с безумной отвагой.

            Ни один из спартанцев не остался в живых. Подвиг их греки помнили на протяжении многих веков. На месте битвы они воздвигли памятник, на постаменте которого поместили строки своего лучшего поэта, посвященные погибшим героям:

О путник, поведай спартанцам о нашей кончине:

Верны законам своим, мы здесь костьми полегли.

            Венчала памятник фигура сидящего льва как напоминание о спартанском царе Леониде, чье имя означает «подобный льву». Героическая смерть защитников Фермопильского ущелья в 480 г. до н.э. стал символом воинского мужества и мировой истории.

Вопросы и задания:

1. В чём была сложность прохода через Фермопильское ущелье?

2. Как сражались эллины?

3. В чём заключается подвиг Леонида и его воинов?

Приложение 10

Текст 3. Саламинское сражение

            Подвиг трехсот спартанцев спас греческое войско от разгрома, но не смог спасти страну от разорения. Афиняне настаивали на новом сражении в одной из горных доли Средней Греции, хотя бы и в невыгодных для себя условий. Однако верховное командование принадлежало спартанцам. Они не желали рисковать объединенным греческим войском для обороны Аттики и стремились к защите Пелопоннеса. Спартанцы приказали отвести войска к перешейку, отделяющему Среднюю Грецию от Южной. Здесь от моря до моря стали строить оборонительную стену.

            Аттика была отдана врагам без боя. Персы вытоптали ячменные поля, вырубили  оливковые деревья и виноградники, сожгли деревни.

            Фемистокл, избранный стратегом, в этот страшный для родины час посоветовал дать решающее сражение на море. А всему мирному населению следовало покинуть Афины.

            Когда персы вошли в Афины, город был пуст. По приказу Ксеркса он был сожжен. Персидский флот находился в бухте у западных берегов Аттики, а рядом, в узком проливе между островом Салами и Аттикой, стоял объединенный греческий флот. Греческими кораблями командовал Фемистокл. Между Фемистоклом и спартанцами на военном совете возник спор. Давать ли генеральное сражение?

            Фемистокл решился на хитрость. Он послал к Ксерксу своего раба, чтобы тот сообщил о том, что нужно дать генеральное сражение завтра и в важный момент военачальник Фемистокл перейдёт на сторону персов.

            Ксеркс принял это предложение и велел кораблям окружить Саламинский пролив с обеих сторон, чтобы ни один греческий корабль не смог его покинуть. Распоряжение Ксеркса было выполнено, и на рассвете эллины увидели, что окружены персами. Сражение стало неизбежно. Оно произошло там, где и хотел Фемистокл – в самом узком месте пролива. Битва закончилась в 480 г. до н. э. победой греков. Ксеркс покинул Грецию, оставив там часть сухопутной армии.

Вопросы и задания:

1. Как вы думаете, почему греки настаивали на генеральном сражении?

2. Что означало для афинян решение спартанского командования отвести войска?

3. В чём заключалась непродуманность действий Ксеркса в Афинах?

Приложение 11

Сегодня на уроке я узнал_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне было интересно___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне было трудно______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Своей работой на уроке я доволен, потому что_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________