Технологческая карта к уроку обучения грамоте "Звук и буква О"

Технологическая карта урока математики

Данные об учителе: Перегонцева Наталья иколаевна, МОУ «СОШ№7», имеющаяся категория - соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория  - первая.

Предмет: обучение грамоте

Класс: 1 «А»       

Учебник (УМК):  Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец  «Азбука». Система развивающего обучения Л.В. Занкова.

Тема урока: Звук (О), буква Оо..

Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.

Оборудование: Азбука, тетрадь, интерактивная доска, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

В классе 31 учащийся, дети слышат учителя, активно работают на уроках. Знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут контролировать себя во время урока. Знакомы с о звуками (А, У), с буквами Аа. Уу.

Учащиеся владеют:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

-формулировать тему урока при помощи учителя;

-в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

-высказывать свою точку зрения;

-задавать вопросы, отвечать на вопросы;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

-осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения:

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные УУД		-  Определять отдельные звуки в словах; - Определять количество звуков в словах и их последовательность; - Различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; - Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Метапредметные УУД	Познавательные УУД	- Общеучебные – наблюдают за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове ; - Логические – определяют наличие в звучащем слове звука о.
	Регулятивные УУД	-Прогнозировать предстоящую работу. -Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. -Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.
	Коммуникативные УУД	-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные УУД		-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. -Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками. -Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Этап урока,  время этапа	Задачи  этапа	Методы,  приёмы обучения	Формы учебного взаимо-действия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1.Организа-ционный момент.	Эмоционально и психологически настроить детей на урок. Проверить готовность учащихся к уроку.	Слово учителя.	Фронтальная.	Создаёт благоприятную атмосферу на уроке. Проверяет готовность детей к уроку.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Все на месте? Всё в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Нас сегодня ждёт дорога, И узнать нам надо много. Все готовы, присмирели И на место тихо сели. Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Какое у неё настроение? А какое у вас настроение? Покажите своё настроение  при помощи цветных карандашей.        Красный- отличное;        Жёлтый- хорошее;        Зелёный- не очень хорошее  Не у всех настроение отличное. Давайте поработаем так, чтобы в конце урока у всех ребят  улучшилось настроение	Дети слушают. Проверяют свою готовность к уроку (наличие на парте учебника, тетради, пенала)	Коммуникативные  УУД: *Уметь сотрудничать  с одноклассниками и учителем. Регулятивные УУД: *контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.
2.Актуали-зация знаний.	Выявить уровень имеющихся знаний. Организовать формулирова- ние темы урока учащимися.	Наблюде-ние. Беседа по уточне-нию знаний.	Фронтальная.	Организует работу на внимание	- Скажите ребята из чего состоят слова? (из звуков) -На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).  Назовите  уже изученные звуки [а], [у] - Какие это звуки? (гласные) - Какие звуки называются гласными? Каким цветом мы их обозначаем? - Назовите предметы, изображённые на картинках ( ноты, зонт, дом, торт)  - Найдите в словах общее ( в каждом слове есть звук [о] )	Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные УУД: * На основе анализа делать выводы. Регулятивные УУД: *Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Личностные УУД: *Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем. Коммуникативные УУД: * Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Создание проблемной ситуации. Формулировка темы.	Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Определить границы знания и незнания в созданной ситуации. Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана  урока учащимися.	Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог.	Фронтальная Индивидуальная.	Организует формулировку темы урока учащимися.	-Кто догадался, какая тема нашего урока? О каком звуке мы сегодня будем говорить?   Работа со словами: -Начертите схемы этих слов.  - Какое слово можно исключить? (дом, потому что в нем 3 звука, а в остальных словах 4)  -Произнесите слово дом, выделяя второй звук.  -Произнесите этот звук хором и подумайте, какой он (это звук гласный)	С помощью учителя формулируют тему урока. Составляют схемы слов	Регулятивные УУД: *Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя. *Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Личностные УУД: *Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные УУД: *Уметь участвовать в обсуждении проблемы. *Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

4.Открытие новых знаний	Организовать работу по поиску путей решения проблемы.	Частично-поисковый	Коллективная.	Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.	- У нас есть дом. Подумайте, как будут звать его хозяйку (имя со звуком [о]) (Оля)  -Оля позвала в гости зверей.  Но к ней может придти только тот зверёк у которого в названии есть звук О. Кто к ней может прийти?( ослик, слон, кот, бобр)  - Оля решила их угостить. Но в названии угощения тоже должен быть звук О. Что она поставит на стол? (торт, сок, морковь, творог)  - Пока звери кушают, мы немного поиграем.  - С каким звуком мы познакомились?  - Какой это звук?	Придумывают слова со звуком О. .	Познавательные УУД: *На основе анализа  делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их. *Извлекать информацию из предметов Регулятивные УУД: *Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: *Уметь работать в группе *Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Физминутка	Снятие физического и интеллектуального напряжения.	Спортив ные упражне ния.	Фронтальная.	Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.	Я  буду  называть  слова, которые  относятся  к предмету дом. Если в названии есть  звук [о], вы приседаете. Если звука[ о] нет –наклон вперёд.(крыша, окно, труба, пол, дверь, потолок, порог, стена, карниз)	Выполняют упражнения.	Регулятивные УУД: *Осуществлять волевую саморегуляцию. Коммуникативные УУД: * Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
5.Развитие умений – применение знания	Установить осознанность восприятия информации. Организовать деятельность по применению новых знаний. Стимулировать познаватель ный интерес учащихся.		Фронтальная.	Организует работу в учебнике  и в тетради	-Звук [ о] обозначается буквой Оо. Найдите букву на форзаце азбуки, где напечатан алфавит, напечатайте буквы в своих тетрадях.  - Найдите в классе предметы, похожие по форме на букву О.  -Изобразите букву О с помощью своих пальчиков. -В этой букве нет угла,  Оттого она кругла. До того она кругла,  Покатиться бы могла. На что похожа буква О. я начну, а вы продолжите.  Показ письменных и печатных букв.  - Почему буквы написаны по-разному? -Что ещё заметили?  -Для чего нужны заглавные буквы?	С помощью учителя делают выводы.	Предметные УУД: *Уметь находить нужную букву Познавательные УУД: *Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: *оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения. Коммуникативные УУД: *Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физминутка для глаз.	Снятие зрительного напряжения.	Игра.	Фронтальная.	Предлагает ученикам выполнить упражнения.	Музыкальная физминутка	Выполняют упражнения.	Коммуникативные УУД: * Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
6.Реализация продукта.	Проверить уровень усвоения материала на уроке.	Самостоятельная работа.	Индивидуальная Фронтальная.	Организует работу в учебнике	- Откройте азбуку на стр. 16. Найдите слова кот, овцы, озеро. На каком месте в каждом слове звук О. Давайте обозначим его. Каким цветом мы обозначаем гласный звук. Задание на определение эмоций: - Давайте попробуем выразить различные эмоции при помощи Звука О.  Инсценируем: Удивление Огорчение Безразличие Злость Радость	Находят букву «О» среди других букв. Сравнивают с эталоном.	Предметные УУД: *Умение структурировать свои знания Регулятивные УУД *Уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД: *Уметь слушать других, обосновывать и  доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения. *Проявлять учебную и коммуникативную активность. Личностные УУД: Отношение к природному миру
7.Подведе-ние итогов урока. Рефлексия.	Зафиксировать новое содержа-ние урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Беседа. Рефлек-сия.	Фронтальная. Индивидуальная.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	С каким звуком и какой буквой мы сегодня познакомились на уроке?  -Для чего нужны заглавные буквы? - У кого из вас улучшилось настроение? - А теперь нарисуйте в букве О ту эмоцию, которая у вас осталась после урока.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Обобщают новые знания, полученные на уроке.	Регулятивные УУД: *Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. *Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: * Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные УУД * Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.