|
2.Постановка учебной задачи.
(3 мин)
3.Усвоение нового и способов их
деятельности.
6-7 мин
4. Первичное закрепление
5 мин
5.Продолжение работы по теме.
6. физминутка
7.Продолжение работы по теме.
Обобщение изученных знаний.
Подведение итогов.
|
-Р., Опираясь на
оглавление учебника, вспомните, какой раздел мы изучаем?
-Человек часть какой
природы ?
-Как любому живому
существу, что человеку необходимо для жизни?
-Какой теме будет
посвящён наш урок ?
-Что мы уже знаем по
этой теме?
-скажите, о чем сегодня на уроке мы
будем говорить?
-Задайте вопросы на которые вы бы хотели
сегодня получить ответы?
-какого результата мы должны добиться к
концу урока?
- Чтобы ответить на эти вопросы мы сегодня будем работать в группах.
- У Вас на партах лежат инструкции.
- Будьте внимательными , следуйте инструкциям.
-Желаю удачи, можете приступать.
-Итак, ребята, давайте обсудим какие выводы вы сделали в ходе
групповой работы.
- я приглашаю спикера от каждой из групп .
(по результатам выводов каждой группы открывается таблица, но одно
окошечко остается закрытым)
- Ребята от чего же еще зависит здоровье человека?
-Чтобы выяснить как
физическая нагрузка влияет на организм человека, я предлагаю вам разделиться
на пары.
Выберите себе роли
пусть один из вас будет испытуемым спортсменом, а другой ученым
–исследователем
-Для проведения у
вас есть Карты схемы.
Все свои данные и
наблюдения вы будете заносить туда. Следуйте подробной инструкции и
проведите пока только первую часть опыта
Для того чтобы
перейти ко второй части опыта давайте дадим нашему организму физическую
нагрузку.
А сейчас вы
приступите ко второй части опыта.
Не забывайте
заносить данные в таблицы и точно следовать инструкции проведения опыта.
Учащиеся зачитывают
вывод и открывается последний закрытый элемент таблицы.
Итак, на какие
вопросы мы хотели получить ответы?
Смогли мы их
получить?
Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что
мудрец знает не всё.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая
бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?»
А сам думает: "Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая
– выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».
В наших руках наше здоровье.
Для вас я тоже приготовила бабочек.
Красный цвет – На уроке было интересно и все понятно
Зелёный цвет – На уроке немного затруднялся, но справился.
Синий цвет –На уроке было трудно, ничего не понял
|
Ответы детей
-человек
разумный- часть природы
живой
Свет, тепло, вода свежий воздух.
Расти здоровым
О здоровье
От чего зависит здоровье человека?
Найти ответы на эти вопросы
Распределение ролей в группе,работа в группах по
индивидуальным групповым маршрутам, с опорой на учебник и рабочую тетрадь
(Приложение1 карточки с групповыми маршрутами)
Отчет учащихся по группам.
От физической нагрузки и занятия спортом.
.
Учащиеся
распределяют роли в парах. Изучают карту – схему проведения опыта.
Проводят в парах
первую часть опыта, заносят данные в таблицу наблюдений.
(Приложение 2)
Учащиеся
выполняют упражнения физминутки.
Учащиеся
продолжают проведение опыта.
Узнать, что
влияет на здоровье человека.
Да
Учащиеся
прикрепляют бабочку нужного цвета на ромашку здоровья.
|
Познавательные:
Общеуч-е:
осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию в учебнике;
Логич-е:
анализируют объект,делают предположение.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные: ставят и удерживают
учебную задачу. умение работать по инструкции
Коммуникативные
способность выслушивать и принимать чужое
мнение, вести учебный диалог, умение договариваться
Познавательные:
-осуществляют осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме;
- анализируют объект, делают, предположение,
Формируется ИКТ компетенция учащихся, умение
работать с данными графиков, таблиц.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу.
Коммуникативные:
слушают
и выражают свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные:
прогнозируют результаты усвоения изученного
материала; выполняют самооценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.