Технологическая карта "Человек и его досуг"

У р о к и 9–10

Тема урока	СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
Тип урока	Ознакомление с новым материалом
Цель урока	Создать условия для ознакомления с понятием «свободное время» и со способами организации досуга
Образовательные ресурсы	Презентация «Делу время, потехе час» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/ obshchestvoznanie/library/informatsiya-dlya-uchitelei-obshchestvoznaniya
План урока	1. Что такое свободное время. 2. Свободное время и занятия физкультурой. 3. Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон. 4. Своими руками. 5. Что такое хобби
Личностно значимая проблема	«Всякий вид работы приятнее, чем покой» (Демокрит)
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия	Личное время, досуг, хобби; домашнее хозяйство, семейный бюджет
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: организовывать свое свободное время. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причиныт успешности/ неуспешности учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждния
II. Актуализация знаний	7	Обсуждение личностно значимой проблемы урока	Организует беседу по вопросам: – Как вы понимаете выражение Демокрита? Что означает «покой» в его понятии? – Можно ли увлечения, игры назвать делами?	Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение	Фронтальная работа.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы
III. Изучение нового материала	17	1. Презентация «Делу время, потехе час». 2. Работа с терминами. 3. Работа с учебником, с. 40–41. 4. Задания в рабочей тетради, № 4, 6, с. 25–26. 5. Решают проблемные ситуации (Приложение). 6. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Картинная галерея», с. 44–45	1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. 2. Организует работу с новыми терминами: – Что такое время? – Какие единицы времени существуют? – Как можно определить время без часов? – А что такое свободное время? 3. Организует работу по самостоятельному прочтению текста и рассматриванию иллюстраций учебника с последующей беседой по вопросам: – Что делают ребята? – Кто из вас с пользой проводит время? 4. Формулирует задания, организует самостоятельную работу учащихся в рабочих тетрадях. 5. Организует работу в группах по решению проблемных ситуаций: 1-я группа – доказывает, что в свободное время нужно заниматься какими-то полезными делами; 2-я группа – доказывает, что раз время свободное, то не обязательно что-то делать, ведь это время свободно от работы и надо бездельничать. Далее проводит дискуссионную беседу: – Нужны ли физические нагрузки человеку? – Сколько времени можно проводить у телевизора? – Какие телепередачи вам нравятся? – Каким видом спорта вы занимаетесь? – У кого есть свое хобби? Расскажите о нем. 6. Предлагает самостоятельно прочитать текст и рассмотреть репродукции картин. – Какие из перечисленных занятий в свободное время для тебя ближе всего? Почему?	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное. 2. Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения. Работают со словарем. «Время – определенный момент, в который происходит что-нибудь» (С. И. Ожегов). 3. Читают текст, рассматрива ют иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы. 4. Самостоятельно знакомятся с материалами учебника, выполняют задания в рабочей тетради. 5. Решают проблемные ситуации. 6. Читают текст, рассматривают и обсуждают репродукции картин, рассказывают о том, как любят проводить свободное время	Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Групповая работа.	Личностные: оценивают жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Проявляют заинтересованность не только личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество	Устные ответы. Задания в рабочей тетради. устное задание устные ответы
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	7	1. Задания в рабочей тетради, № 7 8, с. 27-28.	1. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.	1. Выполнение заданий в рабочей тетради. 2. Рассуждают, отвечают на вопросы	1.Индивидуальная работа.	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Проверка выполнения заданий
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Что такое свободное время? – Что такое хобби? – Можно ли занятия спортом назвать развлечением? – Почему народная мудрость гласит: «Делу время, потехе час»?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2	§ 5	Конкретизирует домашнее задание Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа