Технологическая карта Ф.Э.М.П. старшая группа "Проделки мистера Икс"

Технологическая карта занятия

ФИО: Артамонова Татьяна Геннадьевна

Образовательная(ые) область(и): Познавательное развитие; формирование элементарных математических представлений.

Тема занятия: «Проделки мистера ИКС»».

Возрастная группа: старшая

Цель занятия: Закрепление представления о временах года, счета в пределах 8. Формирование навыков ориентироваться в ограниченном пространстве, закреплять навыки соблюдения элементарных общепринятых норм поведения в детском саду.

Задачи занятия:

- обучающие: формировать навыки ориентироваться в ограниченном пространстве.

- развивающие: развивать навыки пользоваться словами: "слева", "справа", "вверху", "внизу", считать шаги, счет в пределах 8, правильно пользоваться порядковыми и количественными числителями, выражать словами местонахождение предмета по отношению к другому предмету., закреплять знания о форме фигур.

- воспитательные: соблюдать правила участия в беседе: не перебивать говорящего, внимательно слушать собеседника.

Планируемые результаты занятия: дети знают признаки времени года, называют геометрические фигуры: треугольник, круг, прямоугольник; ориентируются в закрытом пространстве; правильно пользуются порядковыми и количественными числителями.

Подготовительная работа: отгадывание загадок, чет в пределах 8, д/и "Слева, справа", д/у "Какое время года" 

Материалы и оборудование: ноутбук, геометрические фигуры(треугольник, круг, прямоугольник, квадрат), карточки "времена года", карточки - цифры от 0 до 8, обручи.

№	Этапы, продолжи-тельность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап
1.1.	Этап введения в тему занятия 2мин	Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия	1.      Здравствуйте ребята! Вы догадались кто я такая? Я царица в стране Математике. Воспитатель предлагает встать в круг. Для начала встанем в круг, Сколько радости вокруг! Мы все за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Мы готовы поиграть, Математику начать!	Словесный метод: предложение.	Дети  активно участвуют в беседе.	Дети проявят интерес и готовность к занятию. Дети вспомнили правила поведения на занятиях.
1.2.	Озвучивание темы занятия 1 мин	Ознакомление детей с темой занятия	2. Озвучивает проблему. В моей стране произошло происшествие. Появился мистер Икс и перепутал все  времена года. Цифры сами забыли, где чье место. Вообще путаница. Ну, не знаю, что мне делать!? Вы мне поможете? Но мистер Икс похитил у меня весь транспорт, на котором можно добраться до моей страны. (показывает виды транспорта, задает вопросы: какой вид транспорта). Кроме того, он разрезал на части кораблик и спрятал эти части. Давайте построим кораблик. 3. Напоминает о правилах поведения при выполнении заданий.	Словесный метод: сообщение,  вопрос, предложение, напоминание .	Дети слушают информацию, правила поведения на занятиях, приготавливаются к выполнению заданий.
2.	Основной этап
2.1.	Этап организационно поисковый 6мин	Ознакомление детей с заданиями, закрепление навыков ориентироваться  в пространстве. Закрепление знаний о признаках времени года.	4. Проводи д\и «Кто правильно пойдет, тот кораблик найдет»: -Будем учиться ходить в нужном направлении и считать шаги.  Сейчас буду вызывать вас по одному и говорить, в каком направлении надо идти и сколько шагов сделать, чтобы найти детали кораблика. Если вы будете точно выполнять мою команду, то придете правильно. Воспитатель вызывает детей по очереди. -сделай 6 шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди деталь кораблика. Как называется данная фигура? -сделай 2 шага вперед, поверни направо, сделай 3 шага и найди деталь кораблика. Как называется данная фигура? И т. д. (кораблик из фигур выкладывают на магнитной доске). Кораблик мы построили вперед в страну Математики. Вот мы и в стране Математика. Появляется мистер Икс, смеется. -Ой, кто это к нам приехал? Детишки – ребятишки, что-то вы одеты не По-погоде! Воспитатель: а какое сейчас время года? (обращается к мистеру Икс). 5.Мистер Икс проводит д\и «Когда это бывает?» Ежегодно приходят к нам в гости: один седой, другой молодой, третий скачет, а четвертый плачет. (времена года) Я соткана из зноя, несу тепло с собой, я реки согреваю, «Купайтесь!» приглашаю. И любите за это вы меня, я .. (лето) Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (осень) Дел у меня не мало – я белым одеялом всю землю укрываю, в лед руки убираю, белю поля, дома, зовут меня …(зима) Зазвенели ручьи, прилетели грачи. В улей пчела первый мед принесла. Кто скажет, к знает, когда это бывает? (Весна). 6. Воспитатель проводит д\и «Что относится к чему?». Детям предлагается разделиться на 2 команды и разложить карточки по признакам времени года: зима, весна, лет, осень. Воспитатель предлагает. -Мистер Икс, теперь ты понимаешь, что нельзя зимой ходить в ластах, а летом кататься на коньках? Давай исправим все твои ошибки. Будешь нам помогать?	Словесный метод: вопросы, напоминания. Практический метод: выполнение упражнения. Словесный метод: отгадывание загадок. Словесный метод: напоминание, разъяснение. Практический метод: выполнение задания.	Дети слушают, рассуждают, выполняют задание. Дети рассуждают, отгадывают загадки. Дети рассуждают, выполняют задания.	Дети закрепили навыки ориентируются в пространстве, считаю слева направо до 6 , отвечают на вопросы воспитателя. Дети закрепили знания о признаках времени года, называют времена года, отвечают на вопросы воспитателя Дети закрепили знания о признаках времени года, называют времена года.
2.2.	Динамическая пауза 3-5 мин	Удовлетворение двигательной потребности детей, снятие мышечного напряжения после нахождения в статической позе	7. Мистер Икс проводит подвижную игру «Веселый счет».  Под веселую музыку дети танцуют, в паузе  Мистер Иск показывает цифры в пределах 5. Дети встают в группы, согласно показанной цифре. Повторяю 3-4 раза.	Словесный метод: инструкция Наглядный метод: показ мистер Икс. Практический метод: выполнение упражнений	Деи выполняют правила игры.	Дети удовлетворили свою двигательную потребность и сняли мышечное напряжение после нахождения в статической позе
2.3.	Этап организационно поисковый 6мин	Закрепить навыки счета до 8, сравнения количества предметов.	Чтобы вернуть цифрам их порядковые места нужно выполнить задание 8.Воспитатель читает загадки, дети у себя на столах выкладываю. Один ребенок (каждый раз разный, которого вызывает мистер Икс). Цифра вроде буквы О, но не значит ничего (0) У домика утром два зайца сидели и дружно веселую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит Сколько у домика зайцев сидит? (1) На крыльце сидит щенок греет свой пушистый бок. Прибежал еще один и уселся рядом с ним. Сколько стало щенков?(2) Не поедет без приказа ни кондуктор, ни шофер. Люди смотрят в оба глаза, А во сколько светофор?(3) Я рисую Кошкин дом три окошка, дверь с крыльцом. Наверху еще окно, чтобы не было темно. Посчитай окошки в домике у кошки?(4) У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке. Если б было в них лягушек? (5) Потеряла крольчиха крольчат. А крольчата лежат и молчат. Один – за веткой, Два – за метлой, Один – под листом, Двое –под кустом. Как детей поскорее найти? Их у мамы чуть больше 5 (6) Сколько нот и дней недели и у радуги цветов? И, надеюсь, дать названье этой цифре ты готов? (7) Семь пушистеньких котят с самого утра едят. А один сметаны просит. Сколько же пушистых? (8) Молодцы! А теперь посмотрите, правильно ли стоят наши цифры? Дети выкладывают числовой ряд от 0 до 8.	Словесный метод: вопросы, загадывание загадок. Наглядный метод: показ цифр. Практический метод: выполнение задания.	Дети, изъявляют желание выполнять задания, разгадывают загадки, соглашаются проверить  путём слушания и наглядного показа.	Дети отгадываю загадки, считают слева на право до восьми, сравнивают количество предметов, предлагают разные способы уравнивания предметов.
3.	Заключительный этап
3.1.	Этап подведения итогов 5 мин	Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки, установка на последующую деятельность	9. Организует беседу: - Что мы сейчас с вами делали? - Что вам больше всего понравилось? - Что было сложно для вас? 10.Благодарит детей и хвалит за старания. 11. Предлагает спеть песню о веселые цифры.	Словесный метод: беседа, вопросы, предложение	Дети активно участвуют в беседе, отвечая на вопросы, изъявляют желание спеть песню про цифры	Дети совестно с воспитателем подвели итоги деятельности, обобщили полученный опты, оцени собственную деятельность, и получили установку на последующую деятельность

Краткое описание документа:

Технологическая карта открытого занятия Ф.Э.М.П. старшая группа