Технологическая карта изучения темы "Последовательное соединение проводников" (8 класс)

Технологическая карта изучения темы

Предмет	физика
Класс	8
Тип урока	урок закрепления новых знаний и способов деятельности
Технология построения урока	проблемно-диалогическая, исследовательская
Тема	Последовательное соединение проводников
Цель	создание условий для экспериментально-исследовательской работы групп обучаемых на основе виртуальной лабораторной работы
Основные термины, понятия	напряжение, сила тока, сопротивление при последовательном  соединении проводников, приборы для измерения –амперметр, вольтметр

Планируемый результат

Предметные умения - иметь представление о последовательном соединении проводников; - уметь собирать электрическую цепь; начертить схему собранной цепи - уметь измерять силу тока, правильно подключать вольтметр при измерении напряжения  на концах каждого резистора и напряжение на участке цепи, состоящем из двух резисторов; -уметь анализировать и сопоставлять факты, применять формулу закона Ома для расчетов,  выдвигать и формулировать гипотезы, делать выводы.

Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - определять общие для всех правила поведения ; - определять правила работы в группах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; - проводить классификацию, указывая на основание классификации; - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Групповая Индивидуальная	Книгопечатная продукция А.В.Перышкин,  Физика 7 класс, Дрофа, М.,2015г Технические средства обучения Компьютерный класс, видеопроектор

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Закрепление нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации – виртуальная лаборатория ( сборка злектрической цепи последовательного соединения, проверка выполнения законов: U=U1+U2, R=R1+R2, I = I1 = I2
Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Метапредметные (УУД): регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок физики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки. Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал, раздаточные материалы. - Почему это важно?	Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей. Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места» - НОТ

актуали зация

Предметные: - правильно называть физические термины и понятия Метапредметные (УУД): познавательные: - выполнять классификацию; - обосновывать основание для классификации; - выполнять анализ; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1 вариант Продолжить фразы: 1. Единица электрического сопротивления… 2. Формула закона Ома для участка цепи… 3. Как найти общее сопротивление проводников, соединённых последовательно? 4. Электрическое сопротивление зависит от длины проводника, площади поперечного сечения и….. 5. Электрическое напряжение измеряют… ,  который включается в цепь… 6. Формула напряжения электрического тока… 7. При последовательном соединении полное напряжение равно … 8. Электрический ток в металлах это ….. 9. При последовательном соединении сила тока в цепи … 10. Силу тока измеряют…

Обучающиеся заканчивают предложения

Постановка учебной проблемы

Предметные: - выполнять расчеты по определению полного напряжения и полного сопротивления Метапредметные (УУД): познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: -высказывать свое предположение; коммуникативные: -точно и полно выражать свои мысли

Учитель: Цель нашего урока: закрепить знания уч-ся о законах последовательного соединения проводников, повторить закон Ома Актуализация опорных знаний.

Обучающиеся высказывают  свои предположения

Формулирование проблемы, планирование	Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?). Метапредметные (УУД) регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.	- Для чего все это вам нужно знать? -для изучения последовательного соединения резисторов, для проверки выполнения законов соединения.	Обучающиеся выполняют задание.
	Предметные: - знать и уметь применять физические термины и понятия: напряжение, сила тока, сопротивление	Почему сила тока в любых частях цепи одинакова при последовательном соединении, почему полное напряжение равно сумме напряжений на отдельных участках, почему общее сопротивление равно сумме сопротивлений отдельных проводников Запишем эти формулы. U=U1+U2, R=R1+R2,  I = I1 = I2	Обучающиеся объясняют свой ответ

	Личностные: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в группах; - оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - овладевать умением поиска и выделения необходимой информации; - уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	На этом занятии нам предстоит вначале провести виртуальные опыты для проверки выполнения законов последовательного соединения проводников, затем проделаем эти опыты своими руками 1. сила тока в обоих резисторах одинакова, 2.напряжение на концах рассматриваемого участка цепи складывается из напряжений на первом и втором резисторах, 3.применяя закон Ома для всего участка в целом и для участков с сопротивлениями R1 и R2, доказать, что полное сопротивление всего участка цепи при последовательном соединении равно R = R1 + R2 . Сформируем  рабочие группы (по 2-3уч-ся)  для выполнения заданий на основе моделей виртуальных лабораторий программного комплекса BARSIC, разработанного СПбГУ и НИУ ИТМО.	Самоконтроль достижения результатов обучающимися, немедленная обратная связь
Применение нового знания	Предметные: - уметь строить в тетради схему электрической цепи. Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Работа в группах с реальными приборами: собрать электрическую цепь, начертить  схему собранной цепи, показать, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на каждом резисторе и на двух резисторах вместе, измерить силу тока, напряжение, применив закон Ома рассчитать сопротивление цепи, сопротивление 1 и 2 резисторов. Сделать вывод, итоги мини-исследований. Учитель осуществляет контроль достижения результатов в группах, поддерживает активность и самостоятельность учащихся.	Обучающиеся выполняют задание. Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности. Преобладают активные методы и различные формы работы в группах, парах, индивидуально Большая часть времени урока — активная деятельность учащихся и индивидуальная помощь педагога
		учитель говорит об        ответственности за результат, готовый к осмыслению и применению информации в учебе и жизни	Обучающиеся выполняют задание самостоятельно Каждая группа анализирует задание, сравнивает величины, делает вывод.
Рефлексия учебной деятельности	Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль;самооценку, взаимооценку; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Обобщим изученное нами на уроке. Чему мы научились, что узнали? Подведение итогов урока. Сосчитайте все набранные вами баллы Поднимите желтый треугольник, кто за урок получил оценку 3, синий квадрат, кто получил – 4 и красную звездочку, кто получил  5.	Листы успеха, сигнальные карточки трех цветов БАЛЛЫ ОЦЕНКА 6-7 3 8-9 4 10-12 5 ЛИСТ успехов Закончи фразу Виртуальная лаборатория Допол Поощрительный балл Всего баллов Оценка

Пожалуйста, подождите

фамилия имя	закончи фразу	Виртуальная лаборатория	эксперимент	общий балл	Оценка