Технологическая карта изучения темы «Вместимость и ее единица - литр»

Автор: Коршунова Екатерина Алексеевна, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ПФ города Ярославля 2014 Г.

Предмет: Математика

Класс: 3 «А»

Система обучения : УМК « Школа 21 века»

Тип урока: ОНЗ («открытия» нового знания)

Технологическая карта изучения темы «Вместимость и ее единица - литр»

Тема	Вместимость и ее единица - литр
Цели	Образовательные: -познакомить с новым для них понятием и ее единицей измерения литр; -дать первоначальные сведения о способе сравнения предметов по вместимости; Развивающие: -развивать наблюдательность, внимательность; -развивать у учащихся аккуратность оформления записей, интерес и любовь к предмету, память и мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, конкретизация и др.); -развивать логико-математическую речь; Воспитательные: -способствовать выявлению и раскрытию способностей учащихся; -воспитывать познавательную активность учащихся; -прививать самостоятельность и любознательность. Формировать УУД: - Личностные: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе; - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое уже от известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, практическую деятельность и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Личностные УУД: Доброжелательность, внимательность, готовность к сотрудничеству при работе в группах, оказанию помощи друг другу; Стремление к успешности в учебной деятельности; Регулятивные УУД: Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; Осуществлять первоначальный контроль своих действий и действий своих товарищей. Познавательные УУД: формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод; осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы; анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию объектов; Коммуникативные УУД: Задавать вопросы и отвечать на вопросы; Проявлять интерес к общению и групповой работе; Уважать мнение собеседников; Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Основные понятия	Вместимость , Литр
Межпредметные связи	Математика
Ресурсы - основные - дополнительные	учебник «Математика» (В. Рудницкая, Т. Юдачева); - печатная тетрадь №1 (В. Рудницкая, Т. Юдачева); - интерактивная доска; - тетрадь. - проектор. - кастрюля , банка 2 л., 3 л., кувшин, стакан , мензурка, баночки 500мл и 250 мл -иллюстрации  с грустным и веселым лицом. -презентация « Литр»
Организация пространства	Фронтальная , индивидуальная работа, работа в группах.

Структура урока:

1 этап – Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (2мин.)

2 этап – Устный счет(3 мин.)

3 этап – Работа по теме. Открытие нового знания. ( 20 мин)

4 этап – Физкультминутка (2 мин.)

5 этап – Закрепление материала . (15 мин.)

6 этап – Итог урока. Рефлексия(2 мин.)

7 этап – Домашнее задание ( 1 мин.)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты УУД
			Предметные	УУД
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Проверка готовности к уроку.  В тетрадях записывается число, классная работа. «Урок математики надо начать. А что предстоит нам сегодня узнать? В дорогу за знаниями мы поспешим, Открытия новые мы совершим»	Учащиеся демонстрируют готовность к уроку		Личностные УУД Положительное отношение к учению
2. Устный счет	- Начнем урок с устного счета . Я приготовила для вас игру на  "Внимание" (Учитель на короткое время показывает карточки с геометрическими фигурами. Фигуры изображены разными цветами). 1)2) 3)4)  Когда карточки закрываются, учащиеся зарисовывают их по памяти. При проверке учитель задаёт вопросы: закрываются, учащиеся зарисовывают их по памяти. При проверке учитель задаёт вопросы:  - Какая фигура была первая? - Какая вторая? - Какая третья? - Какого цвета была прямая? - Какая фигура лишняя?  Почему? Молодцы! А какие единицы измерения длины вы знаете? - Какой единицей удобнее пользоваться, чтобы измерить эти фигуры? - Какой единицей удобнее пользоваться, чтобы измерить длину нашего кабинета? - Какой единицей удобнее измерить расстояние от Краснодара до Москвы? - Какая из названных единиц измерения самая большая(маленькая)?	- Первая фигура луч. -Вторая  фигура отрезок. -Третья фигура прямая. - Прямая была зеленого цвета - Лишняя фигура ломаная. - Миллиметр , сантиметр, метр, дециметр, километр. -Сантиметр. -Метр. -Километр. -Самая большая километр, самая маленькая миллиметр.		Позн. УУД Формулировка вопроса, заданного учителем, побудила детей к активной мыслительной деятельности. Представленные уравнения подвергаются анализу. Личн. УУД Создаётся ситуация успеха, т.к. ответы детей верные. Ком. УУД Готовность допускать существование разных точек зрения. Рег.УУД Обучающиеся удерживают и сохраняют учебную задачу, в уме выполняют учебные действия, осуществляют контроль.
3. Работа по теме. Открытие нового знания.	Вы хорошо поработали. Впереди нас ждет интересная практическая работа. (Дети разделены на 4 группы, каждая группа сидит отдельно. Перед детьми на столах у первой группы кувшин, у второй группы банка 2 литра, у третьей группы банка 3 литра, у четвертой группы кастрюля. В каждой ёмкости налито 1л воды) :- Что вы видите перед собой на столах? Какие задания вы можете предложить для работы с тем, что видите? -Как вы предлагаете сравнить количество воды в каждой емкости? - Но кастрюля тяжелая железная, а кувшин пластмассовый – легкий, вес будет разный. - Но ведь так тоже не получится. Кастрюля широкая и банки разной ширины. Будет не правильно. -Вот мы с вами и пришли к выводу, что нужно измерить только воду в емкостях. А чем мы всегда пользуемся для измерения? - Сейчас я раздам вам мерки. 1 группа вам – стакан (200мл), 2 группа вам мензурка (100мл), 3 и 4 группы вам – баночки (500мл и 250мл). Ребята, когда вы будете измерять старайтесь воду не проливать, так же необходимо наливать полную мерка, а не половину. Приступаем к измерению. -Давайте проверим, как вы измерили.(учитель записывает данные на доске) - У кого воды больше? -У второй группы 10 мерок, значит у них воды больше. -Но у них мерка самая маленькая, а у нас банка самая большая, поэтому всего 2 мерки. - Так нечестно, надо, чтобы у всех мерки были одинаковые. -Молодцы! А может быть, кто-нибудь знает, какую мерку используют в повседневной жизни для измерения жидкости - Правильно! Вместимость этой банки 1 литр. Аккуратно перелейте воду из ведерка в эту банку. Что вы можете сказать о количестве воды у каждой группы? - Вы где-нибудь встречались с единицей измерения жидкости? Кто догадался и может нам назвать тему урока сегодня? -Правильно! Откройте учебник на ст.54 . Прочитайте . Что узнали нового?	-Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде. - А еще можно узнать, сколько воды всего налили. - Я предлагаю сравнить, где воды больше, а где меньше. -Можно взвесить. - Давайте поставим посуду в ряд и посмотрим, где воды выше, там и больше. - Надо воду перелить куда-то - Нужна какая-то мерка. 1 группа 5 мерок 2 группа 10 мерок 3 группа 2 мерки 4 группа 4 мерки - Это литр -Воды сразу было одинаково на каждом столе, только мы не смогли ее сравнить, потому что посуда была разная, а единой мерки у нас не было. -Сок в магазине продают в пакетах по1 литру и по 2 литра. -В литровых пачках продают молоко и кефир. -Папа на заправке покупает бензин в литрах. -Новая единица измерения жидкости. - Жидкость измеряют в литрах.		Рег. УУД Определяют и формулируют цель урока с помощью учителя. Личн. УУД Дети мотивированы на процесс познания. Рег. УУД Безошибочное выполнение заданий при измерении  жидкости . Позн.УУД Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме . Ком. УУД  Планируют  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками .
4. Физкультминутка	Хорошо ребята , а теперь проведем физкультминутку. Учитель показывает карточки с названиями единиц измерения разных величин и предлагает игру на внимание. Если на карточке записано число,  означающее вместимость - учащиеся садятся на свои места; означающее массу - прыгают на двух ногах; означающее длину - шагают по классу. Детям предложены карточки: 14 см, 8 кг, 5 л, 3м 25 см, 75 кг, 92 м, 17 л -Выполняя движения, что мы с вами сделали? -Я наблюдала за вами, и мне очень приятно, что вы у меня очень внимательные. Готовы работать дальше?	Мы разделили числа на три группы: длину, массу, вместимость.
5. Закрепление материала .	Работа по презентации «Литр» . 1 задание : на сравнение. СРАВНИТЕ ОБЪЁМ ДВУХ БАНОК. 1)В одну банку входит 5 стаканов воды, а в другую 2 бутылки. 2) В одну банку входит 5 стаканов воды, а в другую 2 стакана. 3) В одну банку входит 5 бутылок воды, а в другую 2 бутылки. 2 задание: самостоятельная работа . 7л + 5л=       л  28л – 3л=      л 8л - 8л=       л 12л + 4л=      л  11л – 2 б.=     л 5л + 7л =      л 3 задание: задача. В ведре было 10 литров воды. Для полива комнатных цветов израсходовали 4 литра. Сколько литров воды осталось в ведре?	Работают по презентации (Фронтально и индивидуально)		Позн. УУД В процессе выполнения задания дети анализируют материал, выделяют главное; осуществляют синтез, поиск нужной информации; упорядочивают  и обобщают информацию. Рег. УУД Планируют свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя,  осуществляют пошаговый контроль Личн. УУД Учащиеся ориентируются на понимание применения  единицы измерения  жидкости в практической жизни, проявляют интерес к новому материалу  Работа в группах и паре  формирует коммуникативные УУД.
6. Рефлексия 7 .Домашнее задание	Итак . - Что нового вы узнали на уроке? - Что было самым интересным? - Что было трудным? - Над чем ещё нужно поработать? Если урок вам понравился и вы достигли определённых успехов, подымите и покажите иллюстрацию с улыбающимся лицом. Если урок не понравился и вы не достигли должных успехов покажите иллюстрацию с грустным лицом. Открываем дневники , записываем домашнее задание Т. ст.23 №74№75 ст.24 №78 А теперь урок закончен. Спасибо за работу. Мне очень понравился сегодняшний урок. Вы – молодцы!	- Что вместимость измеряют в литрах. - Интересно было проводить опыт по сравнению объёма жидкости. Дети поднимают и показывают иллюстрацию с изображением своего настроения. Открывают дневник и записывают д/з.		Рег.УУД Оценивают правильность выполнения действий  Личн.УУД Формируют способность к самооценке Ком. УУД Выражают  свои мысли с достаточной полнотой и точностью, контролируют действия